)、（
）、成为具有（
）、责任心、(
)和个性品质
的社会主义合格公民奠定基础。
二、简答题：
1、小学品德与社会课程基本理念是什么？
三、简述《新课程标准》与以往的《课程标准》相比，有哪些不同？
答：（1）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。
（2）学生的生活及其社会化需求是课程的基础。
（3）提高德育的时效性社课程的追求。
2、小学品德与社会课程标准的性质是什么？
答：（1）综合性
（2）实践性
（3）开放性
3、品德与社会课程的主旨是什么？
答：品德与社会课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会发展，为学生认识社会、
The shortest way to do many things is
13． “看地图找家乡” 的教学目标之一是要指导学生认识简单的图例。地图上“ ”表示的是（ ）。 A．河流 B．公路线 C．航道线 D．铁路线 14．唐诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”描述 的是（ ）一种“插茱萸，除恶气”的传统习俗。 A．端午节 B．中秋节 C．重阳节 D．清明节 15．故事“砍倒樱桃树的小男孩”为学生树立了一个诚实勇敢的榜样，让学生懂得（ ） 也是诚实的一种表现。 A．说出自己的想法 B．说的和做的一样 C．勇于承认错误 D．敢于说“不知道” 16．环境与人们的生活息息相关，保护环境是一个永恒的主题。品德与生活（社会）设置 了多个有关环境教育的单元。四年级第三单元《我的绿色日记》关注的是（ ）。 A．家乡的生态环境问题 B．校园周边的环境状况 C．全球的主要环境问题 D．中国的环境问题 17．“山不过来，我就过去”是一个富有哲理的小故事，巧妙地揭示了走出困境的一个方法 是（ ）。 A．坚持就是胜利 B．改变自己的思维方式 C．相信自己，迎难而上 D．决不回头 18．我国幅员辽阔，气候多样，中国的“气象名城”就因城市气候特点而得名，重庆又称 （ ）。 A．“火炉” B．“北极村”C．“日光城” D．“雾都” 19．“富饶的物产”主题向学生展示了我国丰富的物产资源，以下（ ）不属于东北三宝。
The shortest way to do many things is
小学品德与社会课程标准测试题
一、填空题：
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（ 学生生活
）为基础，以
（学生良好品德形成 ）为核心、促进（ 学生社会性发展
）的综合课程。
2、小学品德与社会课程标准的性质（ 综合性 ）（ 实践性 ）（ 开放性 ）。
A．树大自然直 B．响鼓需重锤 C．润物细无声 D．己所不欲，勿施于人 23．为了增强学生的民族自豪感，“我们是炎黄子孙”设置了“话说四大发明”的活动，下 列（ ）项不属于四大发明。 A．造纸术 B．地动仪 C．指南针 D．活字印刷术 24．“做聪明的消费者”中设计了识别“三无”产品的内容，“三无”产品是指①无质量检 查合格证②无生产日期和有效期③无发票④无产品名称及生产厂家的厂名、厂址，其中正 确的三项是（ ）。 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 25．在《大自然发怒了》单元中，教材以地震、洪灾为例引导学生总结在自然灾害面前自 护互救的方法，从而提高学生的生存能力。地震时求生避险正确的一项是（ ）。 A．拥向出口逃生 B．躲到桌子、床铺等支撑物旁边 C．乘坐电梯逃生 D．从窗口往楼下跳 二、简要回答下列问题（每小题 10 分，共 20 分）
The shortest way to do many things is
1.品德与生活课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动 之中。请根据《品德与生活课程标准》的有关内容，结合自己的教学实践，回答下列问题： ①本课程常用的教学活动形式有哪些？（4 分）
②试就其中一种活动形式举例说明。（6 分）
）为指导，以（
）目标，以（
）为基础，注
重学生在（
）的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（
）能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。
6、品德与社会的评价，主要采用的方法有（
），（
），(
)，(
)，
(
)，个案分析等。
7、品德与社会课程总目标是促进学生良好（
）和社会性发展，为学生(
)、
(
）的过程中，
初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高（ 道德判断和行为选择 ）能力，发展学生主
动适应社会、积极参与社会的能力。
6. 我 国 的 国 歌 全 名 叫 ： 《中华人民共和国国歌》 ；曲作者是（ 聂耳） ；词作
者是（田汉） 原名是 ；（义勇军进行曲） 。
二、简答题：
1、小学品德与社会课程基本理念是什么？
②在儿童的生活中，你认为还有哪些价值（或品质）的发展很重要。（至少列举 4 种品质。 8 分）
三、材料分析（10 分） 材料：在校园里，郭小天常会听到他的班主任王老师对他说：“你怎么又打人了，我看你 是改不掉这坏毛病了，跟小流氓没什么两样……”“以后上课时手不准乱动，再乱动就把你 的手剁掉！”“这次考试又是你拖了我们班的后腿，真丢人！” 1.你认为老师对常小天的批评对孩子以后的成长会造成什么样的影响？
中（ ）是儿童生活的前提和基础。 A．负责任、有爱心地生活 B．愉快、积极地生活 C．健康、安全地生活 D．动脑筋、有创意地生活 2．品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好 品德形成和社会性发展的（ ）。 A．活动课程 B．综合课程 C．活动型综合课程 D．生活课程 3．品德与社会课的评价功能主要是诊断与调节功能和（ ）功能。 A．强化与教育 B．终结性评定 C．比较与分等 D．提高与尊重 4．品德与生活课程的核心是（ ）。 A．帮助学生养成基本文明行为，遵守纪律 B．帮助学生参与社会，学习做人 C．引导儿童珍爱生命，热爱自然，热爱科学 D．引导儿童热爱生活，学习做人 5．儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。因此， 品德与社会课程追求的是（ ）。 A．教育的思想性和人文性 B．教育的实践性和有效性 C．教育的基础性和有效性 D．教育的综合性和人文性 6．教学“神奇的手”主题时，教师引导学生做“手语”，目的是让学生通过（ ）的活 动来感受手的神奇。 A．会做事的手 B．会说话的手 C．会表演的手 D．会认物的手 7．让学生明白：如果危险发生了，不要慌张，要学会自救，保护自己。乐乐的衣服着火了， 他不正确的处理方法是（ ）。 A．脱下衣服 B．用冷水浇 C．迎风跑出 D．就地翻滚 8．品德与生活课程注重对儿童安全行为的指导，“祝你平安”主题中设置了学打电话求助 的活动，其中交通事故报警电话是（ ）。 A．110 B．122 C．119 D．120 9．了解不同民族生活习惯和独特风土人情是“多彩的民族风情”主题中的一个重要活动内 容，泼水节是（ ）传统节日。 A．彝族 B．布依族 C．傣族 D．蒙古族 10．《我的同学和老师》单元教学中，设计“我给老师画张像”的活动，主要是培养学生的 （ ）。 A．动手能力 B．爱老师的情感 C．创造能力 D．绘画能力 11．“将垃圾分类”是主题“美，就这么简单”中的一个操作性活动，其目的是激励
一、填空题：
1、品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以（
）为基础，以（ ）为
核心、促进（
）的综合课程。
2、小学品德与社会课程标准的性质（
）、（
）、（
）。
3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（
），（
），（
），(
)……。 4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（
）、（
）、（
）。
5、品德与社会课程以（
学生为保护周围的环境做力所能及的事，下列（ ）是可回收的垃圾。 A．霉变食品 碎玻璃片 B．废弃衣服 废弃电池 C．报纸 矿泉水瓶 D．烟头 建筑垃圾 12．“我的阳光计划”讲述了“爱因斯坦的小板凳”的故事，这个故事所要表达的主题意义 是（ ）。 A．学会负责 B．相信自己 C．诚实勇敢 D．学会欣赏
2.如果你是常小天的老师你会对他提出怎样的意见？
三、论述（10 分） 结合近几天所看的讲座和课例，任选一内容联系自己的学科知识，谈谈怎样在课堂上更好 的调动孩子的学习积极性
文昌小学品社新课标测试卷（2012.10）
The shortest way to do many things is
教师姓名：
2．有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中 的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。 活动案例：老师：“今天，我们来吃一次特别的午餐，大家都假装自己的手臂不能弯曲。 你需要确定如何不必弯曲手臂就可以进食！怎么办呢？”运用所掌握的专业知识，结合自 己的教学实践回答下列问题： 这个活动表达的是一个什么价值主题？（2 分）
3、小学品德与社会课程标准的设计思路是（一条主线 ），（ 点面结合 ），（ 综合交叉
），( 螺旋上升 )..。
4、品德与社会引导和帮助学生达到三个方面的目标即（ 情感态度价值观 ）（ 能力
与方法 ） （ 知识
）。
5、品德与社会课程以（ 社会主义核心价值体系 ）为指导，以（ 满足学生的身心需要
）目标，以（ 学生社会生活 ）为基础，注重学生在（ 主动学习
A．人参 B．灵芝 C．鹿茸 D．貂皮 20．“我的历史名人档案”收集了我国古代杰出的文化名人资料，其中有“诗仙”之称的是 （ ）。 A．杜甫 B．白居易 C．李白 D．王维 21．“1”和“0”的启示从一个游戏入手，让学生在活动中深刻理解（ ）的重要性。 A．财富” B．智慧 C．友谊 D．健康 22．“网瘾”对青少年健康的影响越来越引起人们的关注，陶宏开教授根据自己的成功个案， 总结出帮助孩子戒除网瘾的三大诀窍“爱心、耐心和责任心”，你认为这是（ ）的方式。
参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础