20 梦回繁华
课题梦回繁华课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当
调节。

教
学
目
标
知识与技能
1.准确认读并理解“擅长、春寒料峭、摩肩接踵、长
途跋涉”等词语。

2.了解《清明上河图》的意义和历史地位。

过程与方法
1.学习作者细致入微、想象丰富的写作方法。

2.体会作者细腻生动的语言特色。

情感、态度与
价值观
了解北宋时期繁华的社会风貌，培养对中华民族的悠
久历史和深厚文化的自豪感。

课
前
预
习
作者
简介
毛宁，我国书画评论家。

写作
背景
本文选自《中外绘画名作八十讲》（广西师范大学出版社2004年版）。

有改动。

北宋时期已成历史，且年代久远，只能通过文学
文字记录去了解和想象当时的精神风貌和生活状况，本文就是通过
《清明上河图》这一重要文化资料去了解北宋汴梁的生活状况。

而
且建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，《清明上河
图》有特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，所以作
者说“梦回繁华”。

读准
字音
汴．梁（biàn）田畴．（chóu）跋．涉（bá）漕．运（cáo）
舳舻
．．（zhú lú）握篙．（ɡāo）摩肩接踵．（zhǒnɡ）
络绎
．．不绝（luò yì）长而不冗．（rǒnɡ）遒．劲（qiú jìnɡ）
辨清
字形
理解
词语
舳舻相接：船只首尾衔接。

舳，船尾。

舻，船头。

春寒料峭：料峭，微寒。

形容初春的寒冷。

跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。

车水马龙：车像流水，马像游龙。

形容来往车马很多，连续不断的
热闹情景。

摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。

形容人很多，很拥挤。

络绎不绝：形容行人很多，往来不断。

遒劲：雄健有力。

形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。

新
课
导
入
同学们知道我国国宝级名画《清明上河图》吗？（学生回答“知道”。

）这幅画中主要画了什么内容呢？（学生回答“北宋时期的市井风情”。

）很好，那么你们有仔细研究过这幅画吗？这幅画中隐藏了哪些秘密呢？让我们今天一起来学习这篇课文，跟着作者去深入了解一下这幅旷世奇作吧。

新
课
展
开
【初读课文，整体感知】
课文标题“梦回繁华”是什么意思？
作者通过介绍《清明上河图》这一国宝级画作，向人们展现了北宋时期繁华的社会风貌，使读者身临其境，仿佛亲身穿越过去一样。

【感悟精彩句子】
1.疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴
驮队。

三个四字成语将清晨郊外的景象写得很生动，让人仿佛置身于其境中。

2.汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，
宛如飞虹。

描写细致入微，条理清晰，比喻形象生动，十分传神。

【把握文章主旨】
本文通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生
活面貌，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史
价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。

写作方法运用【深入研读，探究方法】
1.多种说明方法的综合应用。

文中运用了打比方、列数字、举例子等说明方法。

其中打比方的说明方法既生动形象地说明事物的特征，又增强了文章的趣味性。

如“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。

”把“拱桥”比作“飞虹”，生动形象地说明了拱桥的结构优美。

举例子则使说明更具体、更有说服力。

2.用说明和议论相结合的方式阐述事物。

文章多次采用说明和议论相结合的方式阐述事物。

几乎在文章每一部分都穿插了议论，特别是开头和结尾，都有作者鲜明的观点，“空前的”“无法取代”“重要”等词语充分肯定了北宋汴梁的繁华和《清明上河图》的地位。

这样的议论，能让读者更深刻地了解汴梁的社会风貌，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值。

【方法活用，片段作文】
写一段文字介绍你喜欢的一幅名画，说清楚画中包含什么内容以及你的感想。

教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。