《繁星.春水》
一．导入
利用名人名言导入教学：
PPT出示下列名人名言，学生齐读，并思考：从这些名人名言中，你读到了什么？
1.书籍是人类最好的朋友，当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求救，它永远不会背弃你。
——都德
2.书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
3.理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰
一些名著都是文质兼美的作品，民族文化、世界文化的精髓，今天我们一起走进冰心的《繁星.春水》
二．整体感知《繁星》《春水》
1.读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？了解他们吗？
2.如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家，应当怎样介绍呢？
3.能把其中你映像最深刻的或最喜欢的诗，展示给大家吗？
预设：学生可背其中的诗歌，如果不会可继续下一环节。
三．品析《繁星》《春水》
今天我们就来赏析《繁星》《春水》诗集。
先来学习这两本诗集中的几首小诗。
（一）诵读品味诗歌中的母爱
1.PPT3出示
《繁星·一五九》。
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
2.教师范读后，学生齐读。
一边读，一边思考：
（1）这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。
明确：这首诗是表现对母爱的赞美的。
从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。
（2）这首诗是怎样表现对母爱的赞美的？诗中的两个“风雨”意思一样吗？
明确：采用比喻的修辞手法，形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。
第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个则是生活中的失败和挫折。
（3）抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。
并尝试在熟读的基础上背诵。
（二）品读体会作者追怀童真的喜悦
1.PPT4出示
《繁星·三五》
万千的天使
要起来歌颂小孩子
小孩子!
他细小的身躯里
含着伟大的灵魂。
2.学生自由大声朗读，然后谈谈自己对这首诗的认识和感受。
（可以从语言、情感、思想内涵等多方面来谈。
）读完后小组交流。
汇报成果。
预设：本文是赞美孩子的，作者认为世界上的人都应该赞美孩子。
因为孩子细小的身躯里有伟大的灵魂。
……
思考：为什么称孩子为“伟大的灵魂，这是一种怎样的灵魂呢？”
预设：因为孩子的身上除了天真可爱以外，还要肩负着挽救人类的使命。
冰心认为祖国的希望和未来在孩子身上，所以孩子是伟大的。
3.抽班级男女同学各二人，比赛谁读得最好。
比比谁能先背诵。
（三）体会诗歌托物言志的思想。
1.PPT5出示
春水·一八春水·八八
冰雪里的梅花呵! 春徘徊着来到
你占了春先了这庄严的坛上——
看遍地的小花在无边的清冷里
随着你零星开放只能把一丝春意
交付与阶隙里
2.学生讨论评选自己喜欢的一首，并且说明理由。
明确：两首诗一首写梅花，一首写草。
这两首诗都写出了这两种植物具有的生命力顽强，不怕恶劣的环境的坚韧的一例。
还有他们都是春天的使者，代表了自然的生机。
3.这些诗歌仅仅是写植物吗？还有更深层次的含义吗？可以联系我们已经学习过的《行道树》。
以植物来写人，通过赞美梅花和小草，进一步赞美了独立崇高的人格，赞美了顽强的意志和蓬勃的生命力。
4.PPT6出示描写大海和太空的诗句
繁星·一繁星·二八
繁星闪烁着---- - 故乡的海波呵!
深蓝的太空, 你那飞溅的浪花
何曾听得见它们对话? 从前怎样一滴一滴的敲我的盘石
沉默中, 现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦
微光里,
它们深深的互相颂赞了.
(1)齐声诵读,冰心奶奶笔下的这些景物有什么特点？
预设：冰心奶奶写的自然景物都很美丽、神奇。
过渡：冰心奶奶写的自然景物不仅很美丽神奇而且，还会给我们带来深思和感悟
(四)品读诗，体会作者对人生的思考和感悟
1.PPT7出示
春水·三三
墙角的花!
你孤芳自赏时
天地便小了
2.学生朗读，谈谈自己对这首诗的认识和感受。
明确：生长在墙角的花，由于得不到阳光的照耀和雨露的滋润，因而缺乏生命的活力萎黄瘦小。
然而，当它一旦孤芳自赏时，“小”的似乎不是自己，而是那原本十分广阔的天地。
诗人吟咏的是花草，比喻的则是人事。
诗篇通过对墙角的小花孤芳自赏的委婉嘲讽，告诫人们应当谦虚，力戒骄傲。
这首诗运用拟人化手法，赋予墙角小花以人的心理活动，创造了生
动的形象。
而在诗篇创造的这一形象中，又自然地蕴涵了一定的人生哲理。
（五）打开课本，默读课文p179-183，再次体会冰心诗集的主要特点。
1.默读课文p179-183,《繁星》《春水》包括什么内容？
明确：冰心的诗集核心是“爱的哲学”，这包含了讴歌母爱、礼赞自然、追怀童真三个部分，还有作者对人生的思考和感悟。
（板书：爱的哲学讴歌母爱、礼赞自然、追怀童真→对人生的思考和感悟）
2.《繁星》《春水》的艺术特点
（交流，PPT8：清新淡雅又晶莹明丽明白晓畅又情韵悠长形式短小而意味深长）
3.冰心奶奶之所以这样写，是和当时的时代背景有关系的，有同学了解么？（介绍写作背景，PPT9：
冰心的童年是偎依在自然的怀抱里成长的。
她纯洁的灵魂在蓝天大海和母爱中浸泡过，少女时代又经中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，于是母爱、人类之爱和自然之爱的爱的哲学，便得到了强化和神化，而狂风暴雨般的“五四”爱国运动和新文化运动，又使她受到一次全新意识的的“政治”洗礼。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术宗旨，同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版。
四、拓展：
冰心以“诗歌”的形式宣扬了她的“爱的哲学”，视觉独特，语言委婉、含蓄。
平时，我们一直在感受母爱、体悟童真、接触自然。
下面我们也来仿写几句。
PPT出示:
请大家以“母爱是——————”
“童真是——————”
“自然是——————”
为句式，仿写自己对母爱、童真、自然的真切感受，任选其一。
例：“母爱是冬天里的一碗浓浓的骨头汤”
“童真是丢手绢时爽朗的笑声”
“自然是海浪拍打岩石时的涛声阵阵”
示例：
“母爱是考试失败后一句鼓励的话语，让我重拾学习的信心”
“母爱是一个关切的眼神；一句贴心的话语；一下亲昵的抚摸”
五、结语
师：老师把这几句话送给大家，齐读
PPT11：与名著为友吧，他们可以，充实你的生活，陶冶你的情操，丰盈你的心灵。
五．板书设计：
繁星春水
讴歌母爱
爱的哲学礼赞自然→对人生的思考和感悟
追怀童真。