根据知识的内容板书，简单扼要， 结构清晰，又能让学生准确把握本节课 的重、难点。
（二）进行新课，实验探究
探究一，声音是如何产生的？
ห้องสมุดไป่ตู้
实验1：音叉试验 实验2：鼓面实验 实验3：感受声带振动
分组讨论，学生代表回答。 得出结论：声音是由物体振动产生的。
（二）进行新课，实验探究
探究二，那些物质可以发生
风在吼，马在叫，黄河在咆哮 风别是哪些物体振动发声？
分组讨论，学生代表回答。 得出结论：固体，液体，气体都可以 振动发声。 讲解概念：声源：正在发生的物体
生活，无处不在，是学生非常熟悉的物理现象。
一、说教材
2
一、说教材
3、教学重点、难点
教学重点
声 音 的 传 播 需 要 介 质 。 声 音 的 产 生 。
教学难点
真 空 不 能 传 声 。
教学资源 一、说教材
4、教学准备
教
具
音叉，鼓，真空铃。
多媒体资源
自制多媒体课件：。
二、说教学流程
（一）创设情境，引入新课
说 课 内 容
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说教材
说教学流程 说教法·学法 说板书设计
3
4
一、说教材
1、教材分析
“声音的产生与传播”这节课选自九年义务 教育物理教材（人教版）八年级第一章第一节， 也是物理课程学习的第一课，在物理教学中具有
举足轻重的地位。它对激发学生兴趣，培养学生
观察、分析能力有着不可替代的作用。声音贴近
三，说教法学法
教法：科学探究法 启发式教学 情境教学法 学法：观察发声现 象——思考猜想—— 进行实验——交流合 作——分析归纳
四、板书设计
声音的产生与传播
一．声音是物体的振动产生的。
二。 声源：正在发生的物体。
气体 三．声音的传播需要物质，物理学把这样的物质叫做介质 液体 （真空中不能传声） 固体
（二）进行新课，实验探究
探究三，声音传播需要介质
真空铃实验
分组讨论铃声为什么消失不见?学生代 表回答。 得出结论：声音传播需要介质 举例讲解固体，液体，气体都能传声。
（三）实践运用，巩固新知
在电视上，我们经常看到 多名花样游泳运动员在水中 做着非常整齐一致的动作， 你知道他们是怎么做到整齐 一致的吗？