内容的知识水平（指用于理解试题给出的信息，加工这些信息所需要的基础知识，决 不是指试题题面的内容）不会超过中国化学会下发的竞赛大纲初赛的水平。您如果只 想参加初赛，不准备在初赛获胜后继续参加省里进行的参加冬令营的选拔赛，你只要 在业余时间掌握初赛大纲的内容就可以了。如果充分研究大纲，有良好的洞察力和判 断力，再拿些过去几年的初赛试卷研究研究，再加上适当的练习，你必定能够在初赛 里取得好成绩。
如果你的目标定为冲击冬令营，你就应该把中国化学会下发的初赛大纲和决赛大纲 都研究透了，而且很好地把握以往决赛试题。还应该早日进行实验训练。
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正确的做法是：按部就班。根据自己的能力和水平来恰当安排时间。例如，冬令营若 能优胜，到国家队选手选拔赛，还有2个月，你可以集中精力准备参加第三论搏杀，此前 的理论学习过分超前，如果处理不当，恐怕会影响其他学科的学习，会得不偿失的。但化 学实验一定要尽早系统地训练。这就要你的学校和老师的支持。
（1）情感、兴趣 学习上要有强烈的求知欲和学习动机，在兴趣中就容易激发出新意。瓦特对“蒸汽”
现象产生浓厚的兴趣，爱迪生迷上 “电”现象，爱因斯坦对“相对论”的研究如痴如 醉，因而在科学上都有重大发现。只有把自己一时的兴趣逐步转化为持久的、稳定的志 趣，才能有经久不衰的求知动力，不断生出智慧的萌芽。 （2）意志、毅力
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2、平时多看一些科学普及读物、画报、化学史料、科学家传记书刊，多接触一些生活、生 产上的实际知识，了解化学发展的前沿领域的情况。
例如，人类社会经历了相当长的“青铜时代”，证明铜是“常见元素”。 又如铬，中学化学实验室里就有许多含铬的试剂，课本里说到强氧化剂时常提到重铬 酸钾，有机化学、分析化学里也经常用，说明它是常见的），不但要知道它的结构、性质 ，还应知道它的用途。 化学本身就是一门紧密联系实践的学科，它有理论性的一面，更重要的是这些理论都 是建立在众多化学事实的基础上，又要去指导进一步的实践。所以化学联系生产、生活实 际已成为国际化学教育发展趋势上的一个显著特点。
4. 中国学人习惯于跟踪不习惯于创新的一个重要原因是缺乏自信心，不敢 质疑和批判现存的知识体系，不敢提出创新的理论和方法。
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高中化学竞赛命题趋势
近年来化学竞赛试题中逐渐减少了构成题，取而代之的是一种新的主流试题 ——“科学猜谜题”，且权重越来越大。所谓“科学猜谜题”有别于通常意义上 的猜谜游戏，其“谜面”是 手的智力强弱表现在能否用已有的知识来理解这些信息，并对这些信息进行加工 、分析、综合。
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【中国高中化学奥赛选手】
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【世界各国高中化学奥赛选手】
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【杰出的年轻科学家】
玻尔的原子结构理论诞生于1912年， 27岁。
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1953年4月，沃森提出DNA双螺旋结构，25岁。
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牛顿： 1665年发明微积 分，22岁。
海森堡： 建立量子矩阵力 学,24岁。
要有自己的远大理想，每个阶段都要制定具体的学习目标，目标的完成需要有坚强的 意志。学习目标的完成，最基本的要求是打好基础，有了扎扎实实的基础知识，才会具 备知识创新基础。正如古人曰：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。也正如今人曰 ：“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”。
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（3）气质、情操 优良品格不是先天的，而是后天进行系列、规范的心理素质培养的结果。要随时调节自
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3、适时、适度地进行解题训练，注意思想方法和能力的培养。 在奥赛试题中，常常从实际应用中提出一些问题，需要用深一层的原理去解释我们还没有
直接感受到的事实；或者反过来，从别人的直接经验或实验数据中去总结新的规律等等，这 当中都有一个能力要求问题。
第一，解题时运用了那些基本概念和理论，通过怎样的思想方法，才把这题解出来的？开 始遇到了什么障碍，这些障碍的性质怎样？以及为什么会产生的？
化学竞赛不要搞题海战术。看竞赛书上的以往的试题或者一些人编制的试题，一定要判 断一下，这种试题会不会在今后的竞赛中出现，如果会出现，将在哪一级竞赛里出现。否 则你就堕入云雾，觉得竞赛的试题的知识内容太深，自己够不上！其实，这是被误导了。 请分清各级竞赛的水平！请以竞赛大纲来判断竞赛的试题的水平是否适合你即将参加的竞 赛！
一般“科学猜谜题”是竞赛选手不知道的知识，是竞赛选手根据信息得出的 “新知识”，因此很能考查竞赛选手的创造性思维的水平，即考查思维的严密性 、精确性、深刻性和全面性，同时也能做到试题的公正性，有利于选拔人才。
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高中化学竞赛应试对策
1、准确定位自己，掌握大纲要求的基本知识 化学竞赛是分层次的。每年9月举行全国化学竞赛初赛是中国化学会命题的。试题
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典型的文化模式
美国模式 中国模式
人 从权、从书 、从旧。
从
日本模式
众
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中国人创新的思想障碍
1.中国长期的小农经济, 形成了“小康即安”“小富即满”的保守思想, 这 是妨碍创新的思想根源。
2. 中国文化中的神本主义文化, 即唯神、唯上、唯书束缚了中国学人创造 性的发扬。
3.中国教育中的唯书教育与应试教育妨碍了学生的自由与个性的发展，也就 妨碍了创新。因此要加强个性教育、素质教育与创造教育。
己的心情，在任何时候都要保持自己有一个稳定情绪。稳定出思路。 要做到：“宠辱不惊，看窗外花开花落；去留无意，任天空云卷云舒”。尽量使自己： 净――心如明台，一尘不染。 静――心如止水，波澜不惊。 在学习生活中，力求不以物喜，不以己悲，排除一切干扰，全身心的投入到学习之中，
智慧与灵感随时都会出现。 讲究生活的规律性、科学性。不搞疲劳战术，某种意义上讲，休息比多看几页书、多做
第二，所得结果是否合理，结论说明什么意义？对于结果是否符合提议，还要设法核对， 旁敲侧击，考验答案正确性。
第三，如果变换题中已知的和未知的条件，将如何解答？怎样充分捕捉题给的每一条信息 ，……
总之，就是要在解完一题之后，再把题目研究一番，把问题的实质看透看穿。
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4、注意非智力因素的培养。 激烈的竞争要求参赛者要有机敏的才智、坚韧的耐力和自强不息的进取精神。