第三单元物质构成的奥秘
第一课时课题 1 分子和原子（一）
教学目标：
（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质。

（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，
（3）情感目标：建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

教学重点、难点
（1）重点：分子的基本性质。

（2）难点：用分子、原子的观点解释某些日常现象。

教具准备：烧杯、胶头滴管、药匙、玻璃水槽、量筒、高锰酸钾、、浓氨水、蒸馏水、酚酞试液
启发诱导
探索新知子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万
多年才能数完咧。

[板书] 1.分子的体积和质量都很小（一定的）。

【探究活动一】构成物质的分子会不会运动？
实验一：实验二：
按照上述图示进行实验，学生观察现象。

思考问题2：实验二为什么会出现这种现象呢？
小结：因为浓氨水易挥发出氨分子，且氨分子运动
到烧杯A中生成氨水，使A中的酚酞变红，而B中
无氨分子进入，所以无变化。

[板书] 2.分子在永不停息地做无规则的运动。

[思考问题3] 物质分子运动的快慢与哪些因素有
关？请同学们举一些生活中的实例说明。

[结论] 温度越高，分子运动速率越快。

[迁移运用一] 生活中的哪些现象说明分子是在不
断运动的？
观察实验，分析、讨论实验
条件，归纳、交流实验现象。

现象一：无色酚酞变红。

结论1：氨水能使无色酚
酞变红。

现象二：烧杯A中的酚酞
变红，而烧杯B中的酚酞无
变化。

学生讨论、发言。

从微观角度认识分子运动
的客观真实性。

观察实验现象，分析讨论产
生不同现象的原因。

举例说明。

采用逐步引
导，自主探究
的方法将学习
推向深入，使
“分子不断运
动”的抽象、
枯燥知识化为
生动形象的画
面，使深奥的
知识变得浅显
而易于理解。

【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙？
[演示] 用两只量筒各取50mL水与50mL酒精混合的
实验。

说明了什么问题。

[板书] 3.分子之间是有间隔的。

[迁移运用二] 在一个玻璃容器中加入100mL水，向
水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过
一会儿发现糖块不见了，而杯中的水却变甜了，液
面比糖未溶解前的水平线降低了。

这一现象能用分
子的知识解释吗？
[思考问题4]构成物质分子间的间隔是否可以改变
呢？
[实验探究] 气体和液体的压缩性比较
[结论] 气体物质分子间的间隔较大，固态、液态物
质的分子间的间隔比较小。

[迁移运用三] 举例说明，利用分子间隔距离可以
改变的这一性质，在日常生活和工农业生产中有哪
些实际运用？
物质的热胀冷缩现象，也就是构成物质的微粒间的
间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。

但并不是所
有的物质都有热胀冷缩的性质，如：水例外。

观察实验现象：混合后体积
小于100mL。

说明了分子之
间有间隔。

分组实验
通过实验发现：液态物质，
较难压缩，气态物质，比较
容易被压缩。

原因是气态物
质分子间的间隔比较大，物
质液态物质分子间的间隔
比较小。

学生举例说明。

把所学知识迁
移运用解释一
些相关的现象
和问题，培养
学生分析和解
决问题的能
力。

引导学生通过
实验与观察、
思考与讨论自
主探究式的学
习，在掌握知
识的同时，提
高学生的思维
能力和探究能
力。

归纳小结通过以上知识的学习，我们知道了构成物质的分子
有哪些性质？
学生回答。

让学生学会归
纳和总结。

布置作业：完成课时作业。

板书设计
第四单元物质构成的奥秘
课题1 分子和原子（一）一、构成物质的微粒：
二、微粒的真实存在：
三、分子
1、分子的性质：
（1）分子的质量小，体积小（一定的）；
（2）分子在永不停息地做无规则的运动；
（3）分子之间有间隔；
教学反思：。