浅谈初中英语写作教学
摘要】初中英语写作能力的培养应以学生学习兴趣为前提，语法为基础，背诵
为途径，朗读、勤练、勤批为基本方法，长抓不懈。
【关键词】兴趣；语法；背诵；朗读；勤练；勤批；反馈On the junior high school teaching of English writing
Li Yu
【Abstract】Junior high school English writing ability should be based on the premise
of student interest in learning, grammar, based on memorization as ways to read, practice ground, ground approved the basic approach, long unremitting efforts.
【Key words】interest; syntax; recitation; read; ground handling practice; ground lease; feedback初中英语写作体现中学生综合运用英语的能力，是大多数学生学
习英语的难点之一。
根据我的英语教学经验，我认为初中英语写作应重点从以下
几个方面进行教学。
1以教材话题为主线，抓住学生心理、兴趣先行中学生的心理特点之一是好奇心
特别强，善于形象思维，乐于表现自我。
因此，我们在进行最初的写作引导时，
应紧紧抓住这一特点入手。
例如，在仁爱版教材七年级上册Unit 1 Getting to
know You中，课本上呈现给学生的主要句型有：My name is …；I am a …；
I am…years old；I am from…等。
根据这些句型，学生可以在口头上表达关于自己
的一些信息，在学生学会口头介绍自己后，我们可以让学生把他们的语言材料以
书面形式写出来，这就是我们教给学生的第一篇英语作文，这样的开头，学生都
会认为简单，以致于他们对英语写作有好感，没有惧怕心理。
Unit
2 Looking Different 中，主要学习怎样描述人的外貌，其主要句型：I have…，让
学生用I have对自己的外貌特征进行口头描述，最后把这些语言材料组织成一段
外貌特征的介绍。
Unit 3 和Unit 4中，主要谈论的是关于性格爱好的话题，可以
让学生用I l ike…及My favorite…写出自己的性格爱好。
这样，七年级上册完，把
四个话题的重点句型形成书面材料就有了一篇内容充实，层次清晰的
Introduce Myself。
对于写作能力较强的学生，可适当要求他们增加一些关于爸爸、妈妈的信息。
这样，学生对第一篇英语作文从内容到结构上便有了清楚地认识，
从而为下一步的英语写作奠定基础。
2语法知识是英语写作的基础近几年来，谈到英语教学，许多报刊、杂志上都声
称要淡化语法教学。
但从实际教学来看，没有语法规则，英语语言就像失去骨架。
语法就像一条条绳索把所学词汇串连成句子，再由句子组成了文章。
例如：学生
常犯这样的错误：My am a student. I mother is a teacher。
这就是学生对人称代词
和物主代词在句子中的成份不会用造成的，句子成份无论在汉语还是在英语中都
是难点，需要作补充。
其次，八大时态极为重要，我们必须以清晰的脉络把各个
时态教授给学生，让他们从概念到结构熟练掌握。
如一般现在时态，我们应掌握
它的系表结构及实义动词结构及每个结构的运用范围。
如在写My hobby时，有
学生这样写：I am like playing basketball。
这是由于学生对系表结构和实义动词结
构分不清造成的。
此外，八年级下册及九年级上册中五种简单句的基本结构，复
合句中三大从句，主动语态及被动语态也很重要，他们关系到学生在写作文时语
序的放置。
如：I am every day get up eurly. I very like English。
因此，我们应把词性及其在句子中的成份作为重点教学内容，复合句中时态呼应作为教学难点。
有了
这些语言结构，写出的文章才会锦上添花，充满活力。
因此，我们应该重视语法
教学，只有对语法规则掌握了，学生才能对所要表达的句子应用自如，而不是生
搬硬套。
3背诵是写作必不可少的途径初中学生记忆力强，模仿能力也较强。
因此，我们
在教学过程中可以让学生背诵一些重点的句型和一些与生活联系密切的文章、句
子和名言警句。
如：Taking Care of Vurselves. It’s a piece of Cake.Where there is a will, there is a way等。
但在背诵时，我们应考虑学生的负担，对背诵材料应精挑
细选，不能让学生因负担过重而失去对英语的兴趣。
背诵所积攒的语言材料可以
弥补一些对语法知识理解不透而不会使用语法的同学在写作上的缺憾。
4朗读是英语写作的重要方法，英语写作能力的提高和语感的培养离不开朗读主
张变“研究语言”为“学习语言”的特级教师，全国中语会学术委员洪镇涛认为“学习
语言，要把‘读’作为开启语言宝库的钥匙，读出思想，读出情感，读出形象，读
出韵味。
”朗读不仅能使学生加深对英语语法概念及其规律的理解和记忆，还有助于培养语感。
有了语感，学生在口、笔语中就会很自然地按照外语的语法规则和
习惯用法说出或写出正确、规范、地道的英语，让学生在读的过程中提高写作能力。
5勤练、勤批及时反馈俗话说“熟能生巧”，写作也不例外，我们应让学生在一定
语言环境中有目的地写，根据话题安排作文，而且在写作前可作一些提示，如学
完The Developing World后，安排学生写一篇关于Changes in My Hometown的文章，可以提示如何体现“Changes”及文章前后时态变化。
并且每篇作文我们应仔细批阅，至少每周一篇，把学生在文章中所出现的问题及时地反馈给学生。
反馈时，我们可以单个到面前当面指出，也可找错误典型的文章全班共同修改。
但我们不
能打击学生积极性，应尽量找出他们作文的闪光点，提高他们的写作兴趣。
只有
勤练、勤批及时反馈才能发现写作上的不足，明确在写作教学上的方向，提高教
学质量。
总之，英语写作教学是一项极其艰巨的任务，我们应牢抓基础，长期坚持，逐步
提高学生的写作能力。