尊敬的各位评委老师：大家好！我是——号考生。

今天我说课的题目是———————。

下面我对本课题进行分析。

一、教材的地位和作用
是人民教育出版社小学数学四年级下册第——单元第——节的内容。

它是在前面己经学习了——的基础上教学的，是进一步学习——的关键。

从教材的编排来看，本节内容起着一个承上启下的作用。

二、教学目标
根据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：
1、认知目标
使学生初步认识——————、理解——————掌握————
2、能力目标
通过教学初步培养学生分析问题、解决问题、综合归纳问题、以及理论联系实际的能力。

3、情感目标
在小组合作、探究与交流的过程中，培养学生的创新意识和合作精神，增强学生的
求知欲和对数学学科的热情。

三、教学重点、难点
本着新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本科的教学重难点：
教学重点：
教学难点：
（为了讲清重点突破难点，使学生能够达到本节课所设定的教学目标，我再从教法学法上谈一谈）
四、说教法
我们都知道数学是一门培养人逻辑思维能力的重要学科，因此、在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，考虑到四年级学生的现状，以学生参与活动为主线，创建新型教学结构，先创设情境激发学生的学习兴趣，然后采用直观演示法，活动探究法、集体讨论法，让学生独立探索、操作实践、合作交流，从而达到概念的自主建构，也培养他们发现、探究、解决问题的能力，为他们继续学习、终身学习打下坚实的基础。

五、说学法
我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“会学”向“学会”转变，成为数学学习的真正主人。

这节课在指导学生学习方法、培养学生学习能力方面主要采取以下方法：
思考探究法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法。

（最后，我具体谈谈这堂课的教学过程）
六、教学过程1
在这节课的教学过程中，我注重突出重点、条理清晰、紧凑合理。

各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。

（一）创设情境、生成问题
出书课本上的情境图，让学生观察，你发现了什么？能提出什么问题？
结合学生提问，解决第一个问题
引出
（此环节抓住切入点省成本节课的问题让学生体会
的必要性，在生活中确实需要，从而产生强烈的问题意识。

）
（二）探索交流、解决问题
要解决问题
（1）独立思考—投石问路
在提出问题后，让学生独立考。

是全体学生在独立思考的基础上通过画图、折纸、计算探索。

（2）合作交流—曲径通幽
算完后在小组内说一说自己的想法，并展示自己的操作过程
（3）汇报交流—水到渠成
小组说完后，那组同学起来汇报一下你们小组的想法？其他小组还有别的想法吗？
引导学生说出自己的结果，可能会有多种情况。

不管哪种想法，我都不急于表态，而是把问题跑回去：请同学们想一想，你同意那种意见？为什么？
（重点引导学生不仅说出的多少，更应结合图形说明道理，进一步加深对算理的理解）
（二）课堂下小结、归纳问题
？
让学生思考交流汇报，师生共同小结优化，重点引导学生说出总结应该注意的事项。

（此环节抓住问题的着力点讨论，在总结交流中抓住知识的突破点，同时让学生体会到：学习是如此的有趣，如此的简单）
（三）巩固应用、内化问题
我会设计基础练习、提高练习以及与生活问题有关的综合练习，让学生独立思考、集体订正。

关注有什么不一样的或是不对的。

（此环节抓住盲点联系，让学生自觉运用所学知识解决问题）
（四）回顾整理、反思提升
这节课你有什么收获？引导学生说出学到的知识还有情感体验
（抓住新知识的增长点，把学到的知识转化为学生自身的素质，更深刻的运用数学思考解决问题）
（五）板书设计
简明清晰的板书，是一节课必不可少的，他是整堂课内容的再现、笔记的依托、知识爬行的轨迹
（七）布置作业（这个我没有弄，看别人有的有）
各位评委老师，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导、学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以教法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课结束，谢谢！。