设
疑
自
探
自探内容：
1、出示主题图，从图上你都看到了什么？让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。今天我们就来认识数字8、9。
记8和9的字形。
2、让学生展开想象，说说8和9的字型像什么？
3、数8和9。
（1）数出指定数量的物体
（2）数出8根或9根小棒，并创造图案
（3）从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数，并说说自己是如何数的
方法：学生个体提出疑问，
全班同学给予解答，
可阅读书本后提出。
问题预设
8个和第8个有什么不一样的地方？
8个表示表示具体的数目（基数）第8个表示顺序（序数）
实
践
运
用
设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。
练习十一：
1、按0——9的顺序连线。
2、数一数，比一比。
3、看一看，回答问题。
评
价
感
悟
评价：他人、他组及自我评价。
8、8和9的组成。
（1）8的组成。请你拿出8根小棒，把它们分成两堆。把你们的分法记录下来。谁来汇报一下。
（2）9的组成。
出示9你能想到什么呢？
1 8
解
疑
合
探
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
质
疑
再
探
原则：个体个性化展示。
6、分清8和第8，9和第9
（1）让学生在书上填写，然后集体校对。
（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？等等
（3）操作学具，听老师的要求摆学具：
如：摆9朵花，其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。独立写，教师巡视，展示优秀作业。
感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。
板
书
设
计
8和9的认识、
89
7小于8 8小于9
8大于7 9大于8
教
师
思
得
（4）找找在教室里数量是8或9的物整。
（2）让学生操作学具，明确7的后面是8，8的后面是9。
（3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个，它是几？（7）
5、9以内数的大小比较
（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）
（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。
学习内容
8和9的认识（50-51页内容）
学习时间
一课时
学
习
目
标
1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。
2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。
3.使学生掌握8和9的组成。
学
习
重
难
点
教学重点难点：
学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。
新五环节教学法及操作指要