【教学提示】
作者简介： 余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。
1928 年出生于南京， 1949 年离开大陆， 2017 年 12 月 14 日离世。由
于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔， 而诗人又经常流浪于海外，
游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。 20 世纪 70 年代初创
作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说： “随着
坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。可 是，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。 一方矮矮的坟墓把 “我”与母亲永远地隔开了。所以坟墓矮矮，哀痛 深深。 (板书：坟墓矮矮，哀痛深深 )
海峡：而现在，这浅浅的海峡，又把 “我”与祖国隔开。它阻断 了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水， 是游子的思乡之泪，是中华民族的乡愁之泪！所以海峡浅浅，乡愁浓 浓。 (板书：海峡浅浅，乡愁浓浓 )
日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆 20 多年的时候，
我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了
20 分钟便写出了《乡
愁》。 ”
目标导学二：朗读诗歌，体会情感
1．自读诗歌，熟悉诗歌内容。
2．反复朗读诗歌， 在朗读的过程中把握诗歌的感情基调， 并说说
阅读本诗需要遵循哪些要求。
明确： 本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和
2．请具体分析上述几种意象， 说说上述几种意象能寄寓作者强烈 思乡之情的原因。
明确： 邮票：小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路 途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。真是 邮票小小，含情依依。 (板书：邮票小小，含情依依 )
船票：长大后，为生活所迫而奔走他乡，这时候，除了对母亲的 思念，又增加了对爱人的惦念ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的 船票。真是船票窄窄，相思殷殷。 (板书：船票窄窄，相思殷殷 )
是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？ 明 确 ： 诗 人 在 诗 歌 中 用 了 四 个 意 象 “ 邮 票 ”“ 船 票 ”“ 坟
墓”“ 海峡 ”，用这些代表着漂泊、隔离和诀别的具体事物来承载诗 人抽象的恋国思家的乡愁。感情层层深入，先是母子别、夫妻别，再 是生死别、故国别，诗人由个人情感上升到民族情感。
节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加
了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现
出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节
之间，约停 2 秒。读的时候要配合相应的想象。
乡愁
小时候
乡愁 /是一枚 /小小的邮票
我 /在这头
母亲 /在那头
长大后 乡愁 /是一张 /窄窄的船票
我 /在这头 新娘 /在那头
后来啊
(“啊”轻声 )
乡愁 /是一方 /矮矮的坟墓
我/在外头 (语调稍微提高 )
母亲 /在里头 (语气要转激烈， “在里头 ”可拖音 )
而/现在 (语气转平和 ) 乡愁 /是一湾浅浅的 /海峡
我 /在这头 大陆 /在/那头 (“那头 ”拖长音，表现深深的惆怅和
期盼 ) 3．听朗读示范，体悟深情。 【教学提示】 引导学生在反复朗读的过程中培养现代诗语感，把握诗歌的情感 基调。 目标导学三：把握诗歌意象，感受抽象情感形象化 1．乡愁原本是一种非常抽象的情感， 而诗要讲究形象性， 这首诗
3乡 愁
1．有感情地朗读诗歌， 感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的 音乐美。
2．体会诗歌语言的简洁精练，感受意象选择对表达乡愁的作用。 3．深刻理解作者的乡关之思、 怀亲之情及深沉的爱国情怀， 感受 两岸人民对祖国统一的期盼。
一、导入新课 故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点， 是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、希望去追寻理想，有时 带着寂寞惆怅和深沉的苍凉去奔波。但不管怎样，家乡总是游子心中 最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是 那些远离祖国、漂泊异乡的游子，与亲人们长期不得相见，那才是真 正的愁，真正的痛啊！今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗 ——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界， 一起来倾听诗人 内心的呼唤。 【教学提示】 可播放余光中先生朗读《乡愁》的视频文件导入教学。 二、教学新课 目标导学一：了解作者