识字1教材分析：本课是看图读韵文识字。

课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。

课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。

课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。

教学目标：知道诗歌的大意，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三”等汉字。

教学重点：朗读课文。

教学难点：识字写字。

第一课时教学内容：学习课文学生学习过程：一、游戏导入。

教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。

注意区分“10”和“4”的发音。

(平翘舌音。

)指导读准2和5。

二、认识一至十的汉字。

1．(出示挂图。

)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。

)他们旁边有十个篮球。

(上面分别印着一到十这10个汉字数字。

)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。

2．学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。

三、学习古诗，朗读课文。

1．读准字音。

十个数字与我们的生活密切相关。

古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。

)学生自读。

教师指读字词，注意正音。

(要注意“一”的变调。

)找出诗中的十个数字，圈出认认读读。

2．了解诗意。

小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。

(出示图片。

学生看图交流。

)学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。

(如：四五个冒着炊烟的村庄；村里有四五户人家，还冒着炊烟。

)教师要鼓励肯定不同的理解。

教师：(简介古诗意。

)在一个离得不太远的小村庄里，有几座亭台，盛开着许多的花儿，几户人家还冒着袅袅炊烟。

这是一个多么幽静美丽的村庄啊!请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。

(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。

)四、配乐朗读古诗。

1．读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如：静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。

)2．指导朗读课文。

你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。

)3．学生练习朗读，教师指读、评读。

4．(配上音乐练习朗读。

)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!五、指导书写汉字。

1．认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。

2．观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。

)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置，讨论交流它们的不同。

)一：起笔和收笔要稍停顿用力，写在横中线上，向右上斜。

二：第一横短，第二横长，两横分别在中线上下。

三：横的长短均不同。

与“二”进行比较，中间一横最短，在中线上，第三横最长。

三横之间的距离均等。

十：由横和竖组成。

横略短。

竖为悬针竖，要长些，写在竖中线上。

3．指导描红。

提出描红要求：不能涂抹。

4．练习书写。

教师边板书边讲解，学生仿例书写。

注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。

作业设计：背诵诗歌板书设计：课文课后反思：第二课时教学内容：书写生字学生学习过程：一、揭示课题。

继续学习识字课，学习书写汉字。

二、复习活动。

1．抽背古诗。

齐背诵。

2．抽认读生字卡。

3．上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。

4．认识田字格，说说田字格各部分的名称。

三、指导识记汉字。

1．教学新笔画。

(1)读读画画：横竖(悬针竖)。

(2)书空练习：横折竖弯竖弯钩横折弯钩。

(3)开火车认读基本笔画。

(4)同桌互相认读、书空。

(一人说笔画，一人书空，然后交换。

)2．这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?(出示生字卡片：四五六七八九。

)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?四：笔顺规则是“先里头后封口”。

五：有四笔，笔笔相连。

六：四笔各不相连。

出现新笔画：点。

八：与“六”比较，第二笔是捺。

七：先长横再竖弯钩。

九：先撇再横折弯钩。

3．同桌交换说说汉字的笔顺。

4．全班齐书空“四、九”两字的笔顺。

四、练习巩固。

1．汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。

小老师领读。

)2．汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。

(出示卡片：说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。

)你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。

)3．睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。

七( ) 四( ) 六( ) 五( )九( ) 口( ) 八( ) 三( )五、指导书写。

l、观察汉字在田字格里的位置。

2、在书上的田字格里描红。

(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。

)3、教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。

”四：外面的框要上宽下窄，注意笔顺。

、五：每笔相连，注意中分。

横折在中线上，末横要长。

(认识新笔画：横折。

转弯折角时要稍停顿用力，向左倾斜折，横长折短。

)六：第二笔横较长，在中线，略向右上斜。

七：第一笔是横，向右上斜。

八、捺比撇高。

捺要写出捺脚。

4．学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生。

板书设计：课文课后反思：识字2教材分析：课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。

读起来押韵上口，便于朗读记忆。

课文配以相应图画。

图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。

教学目标：学会按顺序仔细观察图画，能把图画内容与词语联系起来。

培养学生良好的生活习惯，初步养成健康的生活常规。

本课4种笔画、7个生字，认识5个二类字，理解词意。

教学重点：识字写字，朗读课文。

教学难点：写字，朗读课文。

教学构想：本课采用“词串”方式，围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容，将一组词语组成韵语，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

课文还配了相应的图画。

因此，在教学中，可指导学生有顺序地观察图画，用图文对照法来学习课文、理解课文。

学生不仅要识字，理解课文，还要学习诵读韵文，做到不拖调，不一字一顿，读得有韵味。

另外，写字也是本课的重点，教师要帮助学生掌握正确的笔顺，指导学生认认真真地描红、写字，并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。

教学准备：电脑、小黑板教学时间：2课时第一课时教学内容：教学课文学生学习过程：一、导入揭题。

小朋友们，今天我们要来学习“识字2”。

在这节课里，我们要依据自己的日常生活，认识7个生字、5个二类字。

二、指导看图，朗读课文。

1．谈话引出词语。

每天早晨，小朋友们起来都要做些什么事呀?我们来看看小丽是怎么做的。

(出示挂图。

)小朋友们看，图上画了很多内容，所以我们要按照顺序来看，可以从上往下看。

太阳公公张开笑脸，闹钟正在清脆地响起，小鸟也在欢快地呜叫。

你有什么感觉呢?(这是愉快一天的开始。

)(出示词语卡片：太阳闹钟小鸟。

)谁能把它们读好呢?(读出愉快、欢快韵语气。

) 小丽起得可早了!(出示词语卡片：起早。

)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示词语卡片：穿衣下床刷牙洗脸早餐。

)小丽的生活多有规律啊!她从不赖床，个人卫生工作也做得很好。

时间不早了，小丽背起小书包高高兴兴上学去了。

到学校也有好多事情要做呢。

(出示词语卡片：上学升旗做操。

)2．朗读词语，注意正音。

’学生自己读，不会读的词语可以请教同桌或教师。

(重点读准生字：(后鼻音)阳、钟床升上(前鼻音)穿脸餐。

)指名读。

跟读。

开火车读。

去音节认读。

评读。

把词语串连起来读。

3．朗读韵文。

(1)小朋友们发现了吗?这些词语虽然是一个一个的，可是把它们串起来读，让人觉得很美，就像是一首小诗，所以我们叫它“韵文”。

让我们一边看图，一边轻声读一读韵文，好好体会一下。

(学生练习朗读。

)(2)小朋友们，你们读起来很好听。

这样琅琅上口，你知道为什么吗?(教师手指生字‘‘乌浔、操”三字的韵母。

)原来，它们都是押着韵的呢!老师也来读一读，好吗?(教师范读韵文，强调韵尾。

)(3)老师为什么能读得好听呢?因为老师一边读一边在脑子里过电影呢!小朋友们也要这样，边读边想。

试试看，你肯定也能读得好听。

(学生再次练习朗读。

)(4)指名读。

评读。

齐读。

(5)你能把这篇韵文美美地背下来吗?(学生练习背诵课文。

)三、教学生字，指导书写。

1．(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。

)指名读。

2．口头扩词，朗读词语。

太阳太大小孩小学小人小鸟下午下面下来早上早晨清早早饭起早上午上学牙齿牙刷上牙牙门3．指导书写生字“太、小、下、上”。

(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?(2)注意汉字的书写笔顺。

(学生边唱读笔顺，边书空练习。

)(3)教师指导书写，讲解并板书。

(学生练习描红。

)太：一横在横中线上方，点在撇的下部，不要太长。

小：先中间后两边，竖钩在竖中线上，钩要小。

下：先横后竖最后点，横要稍长。

上：先竖后横，短横在横中线上，最后是长横。

板书设计：课文课后反思：第二课时教学内容：教学课文与生字学生学习过程：一、揭示课题。

这节课，我们继续学习“识字2”。

二、复习活动。

1．抽读课文，背诵课文。

2．口头扩词后，朗读词语。

大——(大人)——(大雨)——(大风)——(大学)小——( )——( )——( )——( )上——( )——( )——( )——( )早——( )——( )——( )——( )3．抽读汉字卡片。

4．找出生字的反义词。

(上一下，大一小，早一晚。

)(同桌交流。

)5．说说你是怎么识记这些汉字的?6．你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。

)阳床餐穿钟chudng cOn chuOn y6ng zh6ng7．你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。

)圆圆8．说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。

三、教学新知。

1．认识新笔画。

(板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。

)教师领读，学生边读边书空。

2．描红学习写笔画。

3．唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。

4．学习书写生字“鸟、早、牙”。

(1)观察汉字在田字格里的位置。

(2)教师讲解并板书。

学生练习书写。

鸟：数数这个字有几笔，笔顺怎样。

注意第四笔竖折折钩要一笔写成，并写得稍宽，最后一笔是横，要写得长些。

早：上下结构。

上面的“日”字稍小，下面的横要长，竖是悬针竖。

牙：首横要短，第二笔竖折的竖要短，第三笔竖钩在竖中线偏右，站稳。

(3)教师巡视，进行个别指导。

板书设计：课文课后反思识字3教材分析：本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。