二上识字方法
二下新增的识字方法
识字方式
韵语识字
பைடு நூலகம்
识字教学内容 《场景歌》 《拍手歌》 《田家四季歌》 《树之歌》 P80识字加油站 P93识字加油站 P39识字加油站 P54识字加油站
识字方式
识字教学内容
字理识字
事物归类识字
联系生活
二、运用合适的教学方法，提高学生的识字能力 （一）凸显字理，体会汉字的意象美 （二）凭借插图，感受汉字的趣味性
小书包
我的书包怪摸样， 嘴巴大大肚子胖，
课本、铅笔和小尺，
整整齐齐往里放。
伴我早早到学校，
是我学习的好帮手。
国旗，我爱你 五星红旗多么美丽， 迎接太阳高高升起，
立正敬礼唱国歌，
国旗国旗我爱你。
既巩固了生字，又丰富了孩子的语言积累。
3、和运用结合
识字的最终目的，是要让学生能
够灵活运用。可以鼓励学生用所学的生 字写一句或者几句话，在运用中分辨同 音字、形近字等，有效地避免张冠李戴 的现象。
准备教具：
比赛规则：
生1：我是草字头，谁来跟我对对碰？ 生2：我是“平”字，我来跟你对对碰！ 生1生2：我们是“苹”！
1、和游戏结合
例2：一下语文园地四（p51） （1）图词连线
（2）我读你指
（3）看口型，猜词语 （4）你指我猜
2、和阅读结合
在阅读中，对所识汉字的巩固效果是 最佳的。
2、和阅读结合
“明”的意思
（4）找书上其他的会意字
3.引导观察，发现形声字的构字规律
（1）借助拼音读儿歌 （2）去掉拼音读儿歌 （3）出示本课要求识记的词语 （4）画出跟“青”有关的字，发现形声字的构字规律 （5）完成课后练习 （6）在游戏中巩固识字 （7）对青字族进行扩充（静、精、婧、靖、蜻）
（二）凭借插图，感受汉字的趣味性
运用合适的教学方法，提高学生的识字能力
——以部编教材低段为例
《义务教育语文课程标准（2011年版）》
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手 段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。
• 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教 学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内 容。 • 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素 作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利 用各种机会主动识字，力求识用结合。
不但提高学生的识字能力，还提高了学生的表达能力。
在语境中理解，在对比中区分
例1：课内语境
第8课《人之初》：人之初，性本善；性相 （ ），习相远。 第18课《小猴子下山》：小兔子跑（ ）树 林里就不见了？
在语境中理解，在对比中区分
例2：创设语境
爸爸走( )小刚的房间对小刚说:“看书 时眼睛不要离的太( )，会影响视力的。”
一二年级识字、写字分布情况
一二年级识字、写字分布情况
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一、 识字方式更加多元化 二、 运用合适的教学方法，
提高学生的识字能力
一、识字方式更加多元化
识字本身是枯燥的，然而怎样让枯燥的 识字变得让孩子们愿学、乐学，从而提高学
生的识字效率与能力，对于一二年级识字课
教学而言，就要注重识字方式的多元化。
（三）联系生活，感受识字内容的丰富性 （四）多种方式有机结合，拓宽识字渠道
（一）凸显字理，体会汉字的意象美
1．图字对照，重现象形字的形象
（1）展示字的原始图形 （2）出示古体汉字 （3）出示楷体汉字 （4）指导学生正确书写生字
2．润物无声，巧妙理解会意字
（1）出示太阳初升的图片 （2）出示皓月当空的图片 （3）发现月亮和太阳的共同特点，猜
一上识字方法
一下新增的识字方法
识字方式
字理 （象形、会意）
识字教学内容 《日月水火》 《日月明》 《口耳目》 《画》 《天地人》
识字方式
识字教学内容
字族 （形声字识字）
看图
《小青蛙》
反复吟诵
《金木水火土》
《对韵歌》 《大小多少》
谜语识字
《猜字谜》
联系生活
《小书包》
归类识字
《动物儿歌》
《升国旗》
《姓氏歌》
谢谢大家！
对于一年级的学生，直观形 象的思维和认知特点决定，直观形
象的画面更具有吸引力。在识字教
学中，要充分利用插图，处理好 “图”与“识字”的关系，从而帮 助学生有效识字、学词。
（三）联系生活，感受识字内容的丰富性
（1）文中的姓氏
（2）自己的姓氏
（3）身边人的姓氏
（四）多种方式有机结合，拓宽识字的渠道
1.和游戏结合 例1：《大小多少》生字多为合体字，可以设计 “开心碰碰车”游戏，让学生们用部件组新字巩固识 字。