锦瑟
教学目标:
1、了解李商隐及其诗歌创作;
2、掌握朗诵技巧,获得朗诵体验;
3、了解此诗的艺术表现手法,品味诗歌的意境;
4、结合这首诗的多向旨意,学习开放性诗歌鉴赏的方法;
5、背诵这首诗。
教学重点:鉴赏这首诗,品味诗歌的意境,领会诗歌的美。
教学难点:结合诗的多个典故,体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。
教学方法:诵读法、研讨点拨法
教学过程:
一、导入新课
中国古代诗歌浩如烟海,其中的名诗佳句多如繁星。
人们也许并不知道它们出自何人之手,却能将其熟记于心,并千古传诵。
现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。
(PPT展示前句,引导学生对接后句)
1、资料链接1——名诗对接。
①夕阳无限好——(只就是近黄昏) ②身无彩凤双飞翼——(心有灵犀一点通)
③何当共剪西窗烛——(却话巴山夜雨时) ④春蚕到死丝方尽——(蜡炬成灰泪始干)
您能说出这些诗句的作者就是谁不?(李商隐)李商隐被称为最具争议的抒情诗人,下面我们一来瞧瞧她的一生到底经历了什么,为什么饱受争议呢？
二、探寻背景知人论世
学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。
教师对学生交流结果予以梳理,指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。
【悲剧一生】李商隐(约813—约858)晚唐诗人。
字义山,号玉谿生,河南人。
出身小官僚家庭,曾三次应进士考试,至开成二年(837年) 受牛党令狐楚赏识而中进士,曾任县尉、秘书郎与川
东节度使判官等职。
后来又被李党王茂元招为女婿,因此牛党认为她忘恩负义。
牛党掌权后,她一直在政治上受到压抑,郁郁不得志,成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时便去世。
【深山倾情】李商隐一生虽短暂坎坷,但感情的经历绝非寻常。
李商隐那时二十三岁,太与九年(公元835年)便上玉阳山学道,在灵都观里,邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳,宋年轻美丽,聪慧多情,郎才女貌彼此吸引,双双坠入情网。
两个多月后,这段超出常规的爱恋,终因不为礼教与教规所容以致无疾而终,然短暂的欢娱,无望的恋情,却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。
于就是,她写下了系列《无题》诗,怀念那段美好的时光。
【伉俪情深】李商隐26岁入泾原节度使王茂元幕僚,并爱上王茂元之女。
开成二年(公元837年),腊月二十三,过小年时,李商隐与王家七小姐举行订婚仪式。
正月初五,举行结婚仪式。
结婚后感情殊好。
可就是李妻在她38岁又去逝。
李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生存,备受排挤,潦倒终身。
李商隐一生又为情所困,为情所累,留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。
真可谓:诗人不幸,诗歌幸。
这年诗人46岁,罢官后回乡闲居,写下《锦瑟》一诗,不久病故。
今天我们来共同学习李商隐最为经典的代表作《锦瑟》。
三、倾情诵读,整体感知
1、听读诗歌,体会诗歌的感情基调,在听读中把握诵读节奏,感受诗的韵律,体味诗的意境。
2、朗读指导,
感情基调:哀婉伤感
思忆——语速缓慢
悲伤——情感低沉
迷惘——声音迷茫
3、学生自由朗读体会诗歌感情,获得朗诵体验,指名学生朗读。
四·换位移情体味意境:
同学们都度的非常深情,现在把您充满了悲伤的气氛,可就是如果一首诗只有伤感,只有眼泪,何以做到家喻户晓呢？我想这首诗背后一定有某种感情使后人得到共鸣,那么我们下面一起
来探究作者最后发出一句“此情可待成追忆,只就是当时已惘然。
”中的“此情”到底为何情?
一、四人小组进行讨论,结合诗中的一联或一句甚至一个意象谈谈自己认为的“情”就是什么。
谈论完后请同学与大家分享,老师相应补充。
明确:
【参考】锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
(借瑟起兴)
“锦瑟”:瑟,乐器名,有五十根弦,音节繁复;锦瑟,雕饰华美的瑟。
无端:平白无故,无缘无故。
此二字乍瞧诗人似乎很无理地埋怨锦瑟,其实就是诗人的感情宣泄。
一弦一柱:借代每一声乐音。
形容乐音繁复绵密。
思华年:追忆青春年华。
此三字点出诗的主旨
诗意解读:锦瑟呀,您为什么无缘无故要有五十根弦,每一音每一节都让我回想起美好的青春年华。
瞧到眼前锦瑟上的一弦一柱,就仿佛瞧到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华,这些可都就是真情的付出,热血的凝铸。
可恨可叹的就是这些辉煌已成为过去,并且就是如此短暂
质疑1:这其中运用了什么表现手法? 起兴: 托物抒情
【参考】“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
”
1、庄周梦蝶
一日,庄周梦见自己变成了一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐,悠然自得,不知道自己就是庄周。
一会儿梦醒了,却就是僵卧在床的庄周。
她不禁纳闷:不知就是我做梦变成了蝴蝶呢,还就是蝴蝶做梦变成了我呢?化用这一典故包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托。
提示:梦——美好短暂对青春的向往
蝴蝶——自由难捕捉对理想的迷茫可望不可即
2、望帝啼鹃
望帝,就是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。
后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春啼苦,至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人心腑,名为杜鹃。
提示:
“伤春之心”包含了诗人无限的悲怆、难言的愁绪与怨愤。
对国家将要灭亡的担忧,对美好往事逝去的伤感
杜鹃鸟又称忠贞之鸟,传说由盼望丈夫归来的女子幻化而来,表达对亡妻的怀念
杜鹃鸟伴侣死去后孤独终老表达自己对爱情的忠贞
【参考】“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
”
1、美人鱼的眼泪(鲛人泣泪)
南海有蛟人,水居如鱼,不废织绩,眼能泣珠对妻子的思念思念却不能相见的痛苦
珠生于蚌,蚌在于海,每当夜静月明,蚌则向月张开,以养其珠,于就是珠得月华,晶莹如同泪珠一般。
渴望被赏识
2、暖玉生烟:传说蓝田美玉深埋地下,不为人所见,但它那温润的玉气却能穿透泥土,烟雾般升腾到空中。
“烟”代表了一种异常美好的理想景色,只就是它只能远观,不能把握,也无法亲近。
望被赏识怀才不遇梦想的迷茫
【参考】“此情可待成追忆,只就是当时已惘然。
”
可待:岂待,哪里用得着等到。
当时:那时。
惘然:怅然若失了。
诗意解读:这种悲欢离合的感情岂待今朝追忆时才有,就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。
唉,追忆逝水年华,一切都已恍如隔世了!
品味:既然此等情怀在当时就如此,那么今朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨,怎样的哀怨,怎样的苦痛呢?
二、探究总结后,展示现今常见的几种:对《锦瑟》的解读:
1、对亡妻的深情悼念。
(悼亡诗)
2、思念而不能相聚的痛苦。
(恋情诗)
3、作者的身世自伤。
(自伤身世)
《锦瑟》意旨的学界观点
•恋情说(宋、刘颁清、屈复)
•悼亡说(清、何焯马茂元)
•咏瑟说(宋、苏轼)
•政治说(岑仲勉李国光)
•现在一般说法:晚年追叙平生、自伤身世之辞
五、品味语言,赏析技巧。
1、这首诗除了具有凄迷的意境外,还有哪些艺术特色?
善用典故
感情基调哀怨商伤
语言华丽隐隐
意境迷茫
2、再读诗歌,感受诗意诗韵美
六、小结
这节课,我们走进了李商隐的情感世界,共同学习了她的《锦瑟》,尽管这就是李诗中最晦涩的一首,但我们还就是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏,这足以说明,只要用心体会,心灵总会相通。
七、布置作业:
请将今天所学进行整理,写成一篇赏析性的短文。
八、板书
追忆青春以瑟起兴
悼念亡妻
庄周梦蝶望帝啼鹃借用
情担忧国家
鲛人泣泪暖玉生烟典故
怀才不遇
感伤往事直抒胸臆。