校本培训记录
培训 2017 年 3 培训 参 时间
月 19日 录播教室
地点 训
全体教师
培训 主讲人
俄旦加
者
学习文章
内容
学习教学中教师的地位和作用
1、教师是教学活动的策划者
教师关注学生的成长，了解学生的学习起点，才能据此展开教学。
因此，教师要关注学生的现有知识储备；教师的教学设计要考虑学生的已有生活经验；教师要重视学生的非智力因素。
教学是师生之间的双边活动，在备课中，教师应该预先设计课堂教学过程中的各个环节，使每个教学环节都具有目的性，让教学更加 情
有效。
2、教师是学生发展的促进者
教师即促进者，要求教师不但要成为学生学习能力的培养者，而且要成为学生人生的引路人。
教师要力求做到：心中有爱，爱自己的学生；精心设计教学环节，激发学生的求知欲望。
况
3、教师是教学过程的调控者
教学调控能力是教师从事教育教学活动的核心要素。
教学调控能力主要包括：教师对自己教学活动的计划和安排，对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈，对自己的教学活动进行调解、校正和有意识的自我控制。
教师要对“坏孩子”进行恰当的引导，
及
教他们如何明辨是非，建立起正确的是非观。
教学中，尽量给他们创造体验成功的机会，激发他们的学习兴趣和自信心，给以鼓励性评价。
记
录
培训2017 年 4培训时间月 8 日录播教室参
地点
训全体教师
培训
主讲人仁青卓玛者
学习理论
内容
学习从现代教学论观点看小学数学教学方法的改革
改革小学数学教学方法的指导。
按照教学论的观点，教学方法是同教学目的、教学内容、教学对象的心理特点、教学手段和教学组织形式密切联系着的。
研究小学
数学教学方法的改革，必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，
适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学
情组织形式的改革，才能取得良好的效果。
强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。
1、教师要善于说明学习的意义，创设问题的情境，揭示矛盾，引
起学生的学习动机。
况2、教师要努力创造活跃思维的条件，引导学生去思考。
3、教师要适当放手让学生进行实践活动。
4、教师要适当变换数学作业的形式。
5、教
师在课堂上要善于利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的
效应。
在教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。
在教学组织
及
形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。
教学过程实现最
优化，提高教学效率。
记
录
培训 2017 年 4 培训 参 时间
月 22日
录播教室
地点 训
全体教师
培训
者
主讲人 俄旦加 学习文章
内容
学习精心设计有效的数学练习题
相关内容如下：
练习是教学的重要组成部分，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
一、精心的课前准备是提高数学课堂练习有效性的前提。
1、精心
选题，用好教材中的习题。
2、精心设计练习。
情
教育教学实践表明：教师应根据课程标准，根据教学内容的特点和
学生实际，创造性的精心设计练习题，课堂练习要注重开放性。
二、保证课堂练习时间是提高数学课堂练习有效性的保障。
心理 况
学研究表明，小学生学习新知识后，若不及时进行巩固练习就会很 快遗忘。
所以练习应主要在课内进行。
这样，一方面使学生正确理 解的知识，及时巩固、强化，另一方面是错误的认识、解法能在教
师指导下及时纠正。
及
三、正确对待学生练习中的错误是提高练习有效性的关键。
首先， 学生练习中的错误对教师的教学有指导意义。
其次，学生练习中
的错误能反映学生的学习是否有效。
记
录
培训2017 年 5培训时间月 6 日录播教室参
地点
训全体教师
培训
主讲人更藏南加者
学习理论
内容
《小学研究性学习的目标》
（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
学生通过探究活动，接触和了解自然与社会，观察和思考情
身边的自然现象、社会现象，并通过自己的操作实践，品
尝探究和解决问题的愉悦，激发探究兴趣，获得探究的初况步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的学习习惯。
（4）初步形成合作与分享的意识
学生在探究活动中，要乐于与伙伴互相帮助，分工合作；及
克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；形成人际沟
通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、记创意及成果。
（5）初步形成对自然和社会的责任意识
学生通过探究活动，初步形成对人与自然、人与社会关系录
的正确认识，学会关心他人和环境，关注社会进步，懂得
社会发展人人有责的基本道理，注意个人行为对于自然和
社会环境的后果。
培训 2017 年 5 培训 参 时间
月 22日
录播教室
地点 训
全体教师
培训 主讲人
红卫
者
班主任工作
内容
一、对班主任的认识
当班主任也有许多独到的乐趣。
（从心理学的角度讲，只要你去 寻找一份工作的乐趣，你就会逐渐的喜欢这份工作） 。
学生对自己的 老师记忆最深的是班主任；学生最敬重的是一生中所遇到的优秀班 主任；你所面对的是一方净土，他们纯洁、活波、单纯、可爱，没 有尔虞我诈、钩心斗角，没有阴谋诡计、阳奉阴违。
和现实生活比
起来，那可真是世外桃源。
这个小天地由你耕种，由你收获，由你
情
发号施令。
二、班主任工作提高的途径
任何工作能力都不是天生的，而是后天习得的，可以学习掌握。
我提供以下途径供大家参考：
1、拜师学艺。
虚心向有经验的班主任学习，从一点一滴学起，学制
况
定计划、处理矛盾、组织活动，因材施教等。
2、读几本有关的书籍。
包括教育理论、工作、文学、历史、时事等 等，增加自己与学生的话题内容，加深与学生的交流。
还要读一点 教育哲学、社会学、社会心理学。
因为许多人缺的不是专业知识和 工作经验，而是边沿性的学科知识。
及
3、锻炼自己的语言表达能力。
有些班主任驾驭文字的能力差，语言表达能力差，所以使我们的班主任工作显得教条干涩
记
录
培训
2017 年 6 培训
月 4 日
录播教室
时间
地点 参
优化教育教 训 全体教师
主讲人
校长
培训 者
学环节之认
内容
真辅导
一、认真批改作业
批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。
但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度， 有利于教
情
师及时地调节教学。
作为教师， 批改作业除了达到批改及时、符号规范、 格式统一等基本要求外， 我以为还要 能做到：看结果，更看过程。
二、认真辅导
况
这个“辅导” 不要仅仅理解为是给学困生补课， 指导学困生完成作业。
这个“辅导” 是要求对学生进行各方面
及
的辅导。
课堂是学校教育的中心环节， 是学生获得科学文化知识的主要途径。
如果初中学生不会听课， 听不懂，
学不会，就会增加课后复习的困难和压力，
造成不良循
记
环。
同时由于长期积累， 可能导致厌学心理， 既不利于提高学习效果， 也不利于心理健康。
为此，我们在课堂
录
教学中，要引导初中学生注意以下几点。
听。
(2) 注意看。
(3) 多动脑。
(4)
做笔记。
(6) 善归纳。
(1)
主动练。
认真
(5)。