浅谈转化后进生的点滴体会
一提起“后进生”，部分教师肯定觉得头痛，因为只要有那么两三个学生，就足可以让班级乌烟瘴气，弄得教师焦头烂额。

可以教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普遍性。

因此，教育转化后进生是教师义不容辞的责任。

后进生有如思想不正确、识别能力差、智力发展缓慢、性格怪异、语言习惯不良等现象，只要在转化过程中方法得体，后进生照样可成为一个为集体争荣誉、为大家献爱心、为社会做贡献的好学生。

在做好后进生的转化工作，仅就本人的实践，谈几点心得体会。

一、克服偏见，“偏爱”后进生
由于后进生常处于孤立、被歧视的地位，久而久之，慢慢养成自卑或自暴自弃心理。

因此，对他们一定要克服偏见，施之以爱，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，要像农民对弱苗那样，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其他幼苗一样，能茁壮成长。

“偏爱”后进生，能更好地沟通师生的感情，消除师生间的情感障碍，教师能更深入地进行后进生的内心世界，从而有的放矢地进行教育。

有一位学生，一直调皮捣蛋，无心向学，很多老师都对他只有批评，没有表扬，他也知道老师看不起他。

由于得不到大家的理解和应有的尊重，所以自暴自弃，自称为“烂泥”。

接手这个班后，我深入了解他的情况，常利用课外时间，与他谈心，从学习和生活还给他无微不至的关怀，让他感到老师没有歧视他，把他和优等生一样看待。

同时，教学时我给他多
个“优先”，即发言优先、质疑优先、辅导优先、训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都及时给予肯定和表扬，并给他指明今后的努力方向。

同时，我还鼓励他积极参加班队活动，号召班干部带头与他一起打乒乓球、踢足球等，满足他健康精神生活的需要。

随着时间的推移，他慢慢消除了自暴自弃的心理，不论是纪律还是在学习方面都有了较大的进步。

从而消除了他自卑心理，增强了他学习信心。

可见克服偏见，“偏爱”后进生是转化工作的第一步。

二、多给一点宽容
俗话说：“人非圣贤，孰能无过”。

人总有犯错误的时候，尤其是后进生，他们的理解对情绪的约束力比较差，感情一冲动就往往会不顾一切做出一些极端行为。

因此，如何处理他们错误行为是转化工作的重要环节。

一次，两位后进生在课堂打架，还损坏了课桌。

我得知情况后，并没有当众训斥他们，而是让他们坐着沉默十分钟。

十分钟过去了，他们的气也消了一大半，我方才去了解他们打架的原因，其实他们当时只是为谁的父亲官大这一小事，为维护自己的面子而逐步升级，最后导致打架，不能把他们当坏孩子处理。

于是我作出这样的处理：修好损坏的课桌，后认真写一份检讨书，承认自己的错误并保证以后一定要改正。

他们非常惊讶：“老师，你是第一个不在我们父母面前告状的老师。

要是以前的班主任，非把我们拉开到教务处训斥一顿，然而向家长告状不可。

我们一定今后修好课桌，今后一定改过。

”
这样的处理，令师生间的隔阂消除，班主任的宽容换来了学生对
老师的信任，使他们感到老师对他的爱。

自此，这两位后进生对自己的要求严格多了，学习和纪律都有了较大的进步。

但宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。

三、善于发现后进生的闪光点
每个后进生都有差的一面，也有好的另一面。

只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们心中的自卑感，增强他们的信心。

有一位后进生，学习成绩较差，在学校经常欺负弱小同学。

经过深入地调查，我了解到他学习成绩差是由于父母。

对他的学习从不过问，他自小贪玩，学习懒散，经常不交作业。

由于父母教育的方法简单粗暴，经常对他打骂，使他养成欺负弱小同学的坏习惯。

开学不久，我发现他有一个优点，就是有时上课较认真，积极举手争取发言，而且有时他的回答也比较准确。

根据我的观察和分析，他有一定的上进心，有一定的智力，只是自小养成坏习惯，一时改不了。

在一次班会上，我特别表扬了他上课认真，积极举手发言这一优点，号召全班同学向他学习。

这次表扬令他兴奋不已。

课后，我又不失时机地找他并指出他平时调皮捣蛋、欺负弱小同学的坏行为要不得，以后一定要努力改正。

我还有意安排他负责护送一队小同学放学。

经过不断的表扬，他学习更起劲了，放学时护送小同学的工作也做得更出色了，从此，他的坏行为慢慢地减少，学习慢慢地也有了进步。

教师在工作中，多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学
生一些信任，我相信顽石也可感化，坚冰也可融化，更何况后进生呢？。