生;学生回答
师：（2）为什么一看到上面的建筑，人们能够立刻知道这是哪一所大学。
生：
师：得出大学的校门是学校的标志与象征，引出课题。
2.观察北京大学与清华大学的校门设计的各自特色？
（1）简单介绍北京大学的历史沿革：北京大学是一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学，许多中国人文社科界有影响的人士都出自该校。北京大学的前身京师大学堂，成立于1898年12月，当时的京师大学堂就是中国的最高学府，也是中国的最高教育行政机构。。
学生
分析
该阶段的学生主要是中中学十三——十五岁的青少年，接触美术的时间不长，并且本年龄段的学生，自主意识逐渐形成，有很强求知欲。但欣赏能力及创造力没有机会发挥。通过多一些作品的欣赏去激发他们的思维，激发他们的创新创造能力。在此过程中通过老师引导、启发，使其接受式的学习方式转变为自我创造创新形式的学习方式，开发其创造性思维，提高其审美意识。
师：得出该校门设计不只是作为一个完全独立性的建筑，引入校门设计与周边环境的关系。
a.校门的造型。
b.校门的材质。
c.校门的色彩。
（3）先出示武汉大学校门造型的图片，指出这座校门采用的是中国古代建筑中的牌坊形式。牌坊，在古代就是一种门的称谓，作为中华文化的一个象征，它的历史源远流长，在古代是用于表彰、纪念、装饰、标识和导向的一种建筑物。1930年，武汉大学在校门口修建了一个木制校名牌坊，正面写有“国立武汉大学”，牌坊背后刻着“文、法、理、工、农、医”六个篆字，代表学校在上个世纪就设有六个学院。5年后毁于飓风，现在看到的是1993年百年校庆前夕仿造的。
实习教案
授课班级：高一（6）班
授课时间：2014年11月5日
课程教案首页
题目
大学之门
课型
欣赏评述
课时
1
日期
2014年11月5日
教学
目标
1.通过本单元的学习，使学生理解校门建筑作为学校出入口标志的重要地位与作用，欣赏、领会大学校门造型所体现的各自独特风格和美感以及从中反映出的历史与文化内涵。
（1）门作为建筑中的基本元素，门的设计也有一定的建筑风格。建筑风格是指建筑造型、功能布局和建筑装饰所具有的时代共性。古今中外历史上已经形成了许多的建筑风格。
a.欧洲古典建筑风格。
b.现代主义建筑风格。
c.中国古典建筑风格。
5.知识回顾，实例评述。
（1）强调建筑作为一门艺术，具有民族性和地域性，以及建筑的历史性和时代性。回顾前面几座校门设计赏析，用建筑风格来划分，北京大学校门为中国古典建筑风格，清华大学老校门为欧洲古典风格，中国美术学院校门为现代主义建筑风格等。
2.初步学习校门的设计，懂得校门的一般结构，认识校门造型的形式美，掌握校门设计的基本方法。通过利用各种美术媒材进行设计练习，提高空间设计的创造与实践动手能力。
3.激发学生对大学的向往，树立志向；培养学生热爱学校的情感，并通过观察、思考，领悟美术设计的独特价值。
教材
分析
教材先是呈现北京大学与清华大学这两所名声显赫的高等学府的校门，以引起学生对大学及大学校门的兴趣，激发学生对大学的向往，继而引导学生观察、思考这两座校门设计的各自特色，引出本单元的课题。
a.西方古典复古主义的风格。
b.拱券、立柱、装饰线、涡卷。
师;与北京大学校门传统建筑风格不同，为什么清华大学老校门有外来文化的痕迹？
生：
师：（6）简介清华大学的历史沿革。
清华大学的前身是清华学堂，始建于1911年，曾是由美国“退还”的部分“庚子赔款”建立的留美预备学校，清华大学的发展初期，显然渗透着西方文化的影响。
7、板书设计
（2）请同学们观察中国美术学院南山校区校门设计特点或与其他大学校门的区别
a.校门的造型。
b.校门的材质。
c.校门的色彩。
古今中外历史上已经形成了许多的建筑风格。
a.欧洲古典建筑风格。
b.现代主义建筑风格。
c.中国古典建筑风格。
（7）教师小结：门一般是围起来的内部空间入口的标志。门由于其地位的重要性，故在设计时除了在功能上要满足人流和车流出入的需要外，更要注意其造型，使其可以起到体现内部重要性质、美化周围环境的作用，并给人们留下深刻的印象。因此，门的造型设计必须体现独特的风格和美感。
4.启发学生阅读理解“小知识”，对门的造型设计体现出的风格和美感从建筑风格的范畴加以解释。
（7）清华大学新旧两座校门设计有什么联系？又有什么区别？
生：
师：比照中观察、寻找、分析、理解，新校门在体量与形式上与旧校门相似，体现的是校园文化的统一与继承，但新校门整体的现代建筑几何形体构成风格，也符合清华大学作为一所偏重于理工科的综合性大学的特征。
师;（8）思考清华大学老校门不仅是一个围合空间的入口，它作为一个校门存在的意义在哪里？
（6）简介香港教育学院的历史：香港教育学院于1994年成立，是香港特区大学教育资助委员会资助的八大高等院校中惟一专注师资培训及专业发展的院校。作为全香港最大的师训机构，香港教育学院的工作继续以师资培训为主，致力培育兼具大学学位以及专业训练的新一代教师，建设一支富有创造力、活力和魄力的教师生力军，为香港社会带来重大而深远的影响。
教材第二部分讲述了门作为内部空间入口标志的地位与重要性，在北大、清华校门的基础上分别列举了新建的中国美术学院、武汉大学、香港教育学院的校门设计，所选的几所大学在年代、地域、学校性质上具有一定的代表性，通过对这几所大学校门设计的欣赏以及结合教师对学校情况的简介，让学生感受各所大学校门造型设计体现出的独特风格和美感，领悟其中反映出的历史与文化内涵。为了让学生认识门设计的不同风格
a.三开间古典朱漆宫门，圆柱方枋、雕梁画栋，斗拱彩绘、大红宫灯，显得庄严典雅。
b.门正中悬挂着“北京大学”的匾额。
c.威武的石狮，鬓发虬卷，目光炯炯有神，使校门凝重里透着一种威严。
师：（4）思考或分析:北京大学的校门为什么要设计成这样？
生：
师：（5）与北京大学校门进行对比，欣赏分析同样有着近百年校史的清华大学的老校门造型：
（2）在中国历史上如此重要的一所大学，它的校门设计整体上给人什么感觉？与平时所见到的其他大学校门比较有什么不同？
生：
师：得出北京大学校门与我们平时看到的其他大学校门相比，最大的特点是有中国传统建筑风格的样式，这种木结构的殿门式的大门，具有古香古色的建筑美感，且显得古朴、庄严、典雅。
（3）观察、分析这座校门造型中的传统建筑构件或元素。
S生;
师：再次强调校门的象征意义。学校大门不仅仅是一个进出的通道，同时反映了这个学校的历史、文化等内容。
3.欣赏分析中国美术学院校门、武汉大学校门、香港教育学院校门。
（1）简介中国美术学院的历史：1928年初，美术教育先驱蔡元培、林风眠先生，选址杭州西子湖畔，创建了“国立艺术院”。
（2）请同学们观察中国美术学院南山校区校门设计特点或与其他大学校门的区别
（2）出示当地一些高等院校或其他学校的校门设计，要求学生从造型、布局、装饰以及建筑风格和是否体现学校性质与特色等角度对其进行欣赏与评述，引导学生根据自己的理解从不同角度进行讨论与交流。
6.总结评价，并布置课后实践，利用课余时间组成学习小组，实地参观走访当地的大学或其他学校，对这些学校大门的设计特点进行欣赏与评述，并用徒手画的形式画一画这些校门。
（教师）课件，当地一些学校校门设计的图片。
教学过程
导入：视频导入或者提问导入切入课题
1.出示北京大学与清华大学的宣传资料或录取通知书，引起学生的注意与兴趣。大学，是每个学子都向往的地方，被称为“双子星座”的北京大学与清华大学更是每位学子心中理想的求学殿堂。
师;（1）设问：“你知道哪些著名的大学？”，请学生讲出中外一些著名大学的校名。
教学
重点
能够欣赏不同风格与美感的大学校门造型，懂得校门的一般建筑结构。
教学
难点
理解大学校门造型中反映出的历史、文化内涵
教学
方法
讨论法，提问法、侧面引导等
教学手段
多媒体课件，课本等
作业
对学校大门的设计特点进行欣赏与评述，并用徒手画的形式画一画这些校门。
课程教案内容及板书设计
课前准备
（学生）通过书籍、网络查询收集相关大学的资料。
（4）简介武汉大学的历史：武汉大学是中华人民共和国教育部直属的重点综合性大学，是世界上最美丽的大学之一。武汉大学的前身是创立于1893年11月的湖北自强学堂，作为湖广总督张之洞兴办“洋务运动”的产物之一。
（5）欣赏香港教育学院校门：该校门采用现代建筑的结构形式，绿色的建筑色调，象征着这所学校现代师范教育的性质，以及香港教育学院年轻人的理想、成长、活力和健康。