部编版五年级语文下册《梅花魂》教学设计【教材分析】《梅花魂》这是篇回忆录，写的是我的外祖父是一个老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我，让我好好保存的往事。

文章通过赞美梅花来赞颂像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。

本文脉络清楚，以“梅花”为本文的线索。

我回忆与外祖父的五件事，在叙述时有详有略，详写了我回国之际，外祖父把墨梅图赠送给我以及教育我要做一个具有梅花秉性的人。

这段内容的叙述隐含了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

【学情分析】五年级的学生对基础知识的掌握普遍较好，但是班级学生还未形成成良好的学习品质，学生独立思考能力、探究能力、质疑能力等急需提升，因此在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法激发他们的学习自主性。

【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“葬、腮”等13个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“梅花魂、缕缕幽香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、衰老、手绢”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。

3.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。

教学重点学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。

教学难点领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

【教学准备】课件【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1．解决生字、新词，通读课文。

2．理清脉络，概括段意。

3．了解本文的主要内容。

【教具准备】课件【教学过程】一、激情引趣，导入新课。

1. 出示梅花图2. 谈话导入新课：同学们，上节课我们通过学习知道了梅花自古以来就深受人们的喜爱，因为它有不畏严寒，独自开放的铮铮铁骨，有着刚正不阿的高贵品质。

今天我们继续学习一个有关梅花的故事。

（板书课题）3．理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。

二、初读课文，预习检查。

1.课件出示自学要求。

（1）利用工具书或联系上下文自学生字词。

（2）说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？（3）画出最使你感动的语句，体会其中的情感。

（4）准确地有感情地朗读课文。

2．检查预习，质疑问难。

（1）指名读课文，解决生字、新词。

①指名读课文。

②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。

③新词：训斥：训诫和斥责。

玷污：弄脏。

郑重：严肃认真。

眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。

颇负盛名：颇，相当地。

负，享有。

盛名，很大的名望。

颇负盛名，有很大的名望。

（2）课文的主要内容和要表达的感情：本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。

（3）指名学生朗读令他们感动的语句。

（教师给予评价）（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

三、再读课文，理清叙述的顺序。

1、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？2、课文分段。

本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一段（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。

3、默读课文，边读边思考：课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词。

第二件事：特别爱惜《墨梅图》。

第三件事：因年老不能回国而难过。

第四件事：离别前把《墨梅图》送给外孙女。

第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女4、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。

2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。

4．教师指导读难句。

五、作业1.这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。

2.学生自由读课文第二课时【课时目标】1.默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。

2.通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格，学习梅花的这种品格。

【教学过程】一、复习检查。

1.指名读课文，说说本文的主要内容。

（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。

）过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2．学生自学，教师点拨。

（1）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。

课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。

②对一幅墨梅图分外爱惜。

③因不能回国而难过得哭起来。

④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。

⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。

表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。

二、品析课文，体验感情。

（从几件事入手）第一件：读诗落泪。

①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。

②反复朗读并思考：思考讨论：(1)“一遍又一遍地教我读唐诗宋词”说明什么？(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。

)（2）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。

他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。

）③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？（1）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。

意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。

（2）“春草明年绿，王孙归不归？”也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？（3）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

”是北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。

（从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

）第二件：珍爱梅花。

1.梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。

2、指名读。

思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。

从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。

(2)“不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。

a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)3.外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？第四件：赠墨梅图1、教师范读“临别赠梅图”一事,思考下列问题：(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？(“这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、有灵魂、最有骨气的呢！”)(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。

)(4）外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。

也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。

）（5）“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。

以“梅花魂”为题点明了中心。

）(6)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

”讨论：a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？(中华民族的精神、气节)2、指导有感情地朗读此部分内容。

三、学生自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”、“中国心”1．从“想不到外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。

2、从“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。

”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。

3、从“想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。

”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。

四、学习最后一段，点明中心，总结全文。

1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？(点明中心)2、回顾全文，口头概括本文的中心。

(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。

)五、课堂总结，布置作业1.课堂总结：《梅花魂》一课以梅花为线索，课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

2.作业。

（1）故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇。

请收集并诵读有关的诗文，并和同学进行分享。

（2）学唱歌曲《我的中国心》《红梅颂》。

教学反思【课后反思】《梅花魂》一课中，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分别的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情。

本课重在培养学生的自学能力，因此教学过程是引导学生自主学习，合作探究的过程.通过学生自主学习，交流讨论，让学生从两个方面入手去理解课文内容、感悟课文所要表达的主题。

一是要让学生弄清外祖父为什么常常教"我"读唐诗，宋词，而且每当读到"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲"之类的句子，就流下眼泪.二是要弄清外祖父爱梅花，送梅花图和爱祖国之间的关系.在本课的学习中有意识的培养学生的两种能力一、培养学生与人对话、交流的能力。