第一课让我们认识演讲教学内容：让我们认识演讲教学目的：通过教学，充分认识演讲的重要性。
授课提纲：1．演讲与口才的重要性。
2．演讲小故事。
3．点击名家。
实施方法：多媒体教学、通过情景模拟式的方法教学。
教学过程一、演讲与口才的重要性1．演讲与口才的重要性。
2．什么是演讲。
3．一个人的演讲与口才的能力是可以训练的。
二、演讲小故事1．闻一多先生是中国著名的演讲家。
2．闻一多先生的演讲名言。
夜出外习演讲十二遍。
演说果有进步，当益求精致。
夜到凉亭练演说三遍。
三、点击名家1．讲述“在心中拔河”的故事。
2．谈谈听了这个故事的感受。
3．小结：在心中拔河，恐怕每个人都不想做个失败者，那么何不在平日里就为美好的愿望多多加油鼓劲！四、总结第二课演讲亮相训练教学目标：1.建立学习自信，培养学习兴趣。
2. 通过演讲者上场后开口前的态势语训练让学生明白演讲者要从上台到下台，特别注意自己的一言一行，给人以完美的印象。
教学过程：一、引入课题。
二、教师讲解什么是演讲前的亮相，及其意义。
三、亮相训练1．仪表——服饰整洁、得体。
2．走进会场：表情——精神饱满、落落大方、从容镇定、面带微笑。
走姿——轻快、稳健，上身略前倾与步伐协调一致，目视前方。
3．演讲开始：★先鞠躬——上身前倾45度目视下方点头，然后抬头起身目视前方。
然后不要急于开口，暂停几秒钟，以亲切、尊敬的眼光环视一下观众，表示招呼的意思，起到组织听众情绪的作用。
同时深呼吸一口气，平静一下自己的心情，以免紧张。
★站姿——抬头、挺胸、收腹，两肩自然垂于身体两侧。
较好的有两种：一是丁字步式站法，即一脚在前，一脚在后，两足成45度角，身躯微向前倾，给人一种振奋、向上的感觉。
一般来讲女同学：丁字步；男同学：自然式站法。
★演讲者一般以站在前台中间为合适。
四、练一练1.分队，并给两队命名（黄队、蓝队或者其他孩子们喜欢的队名），宣布竞赛规则2.提前说明冠军队成员和落败队成员的奖惩办法3.“我能行”亮相练习。
⑴台口的准备：面带真诚的微笑，精神饱满，充满自信（2）上台时上半身和头部稍侧向观众方（3）走到台的中央，按站姿规范站稳（4）说话声音响亮、干脆、速度要稳不能或快或慢（6）微微鞠躬，不能边看观众边鞠躬（7）下台时依然面带真诚的微笑（8）步幅速度和上台时一样，从上台的另一侧下台（通常惯例为从观众的左侧舞台上台，右则下台）4.宣布竞赛成绩。
五、下课前的奖励和总结。
第三课口才思维训练的捷径教学内容：口才思维训练的捷径教学目的：通过教学，训练学生自说自话的能力。
授课提纲：1．自备2．自讲3．自讼4．自结实施方法：多媒体教学、通过情景模拟式的方法教学。
教学过程：一、自说自话的定义1．说说对自说自话的理解。
2．课件出示“自说自话”的定义。
3．“自说自话”训练法的特点。
简单、易学、收效快。
二、“自说自话”训练法的过程㈠自备1．明确目标。
2．注意调理。
3．分清主次。
㈡自讲讲述时要做到：1．假戏真做。
2．有声有色。
3．手舞足蹈。
㈢自讼自己告自己的状。
抓住自身讲话的错误。
㈣自结三、事例说明四、总结“自说自话”训练法是行之有效的。
那么这种方法为什么能如此明显地提高口才呢？最主要的原因是通过“自说自话”训练法，锻炼了学生的思维能力。
表面看，这种方法是在练嘴，实际上是在练脑，是在训练思维能力。
第四课“写——背——讲”三步循环训练法教学目的：通过教学，学生掌握口才训练的方法，并付诸于实践，提高学生语言表达能力。
授课提纲：1．三步训练法有效性的原因。
2．三步训练法的具体方法。
实施方法：多媒体教学、通过情景模拟式的方法教学。
教学过程：一、创设情景引入主题。
1．读一读故事。
2．想一想故事中的人物是怎样训练口才的。
二、三步训练法有效性的原因。
1．课件出示。
2．指名生读一读。
3．说一说三步训练法的有效性。
三、学习三步训练法的具体方法。
1．写。
2．背。
3．讲。
4．学生交流在这三步中要注意哪些问题。
四、用三步训练法练练自己的口才。
五、进行演讲。
六、总结同学们，上述方法训练日久，口才有所提高，便可把原来的写的全部讲稿改为只写头尾和提纲，进而只写提纲，再进一步，只想好腹稿，最后达到只要稍作思考，便能即席发言的程度，此时，你的口头表达能力就有了长足的进步了。
第五课口才训练的方法教学设计第一节练声法教学目标1.掌握练声的基本步骤，学会练声的方法；2.了解口腔训练的基本技巧；3.激发学生对口才训练的兴趣。
重难点：掌握练声的基本步骤，学会练声的方法教学过程：一、谈话导入师：同学们，口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。
古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。
他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。
练口才不仅要刻苦，还要掌握一定的方法。
科学的方法可以使你事半功倍，加速你口才的形成。
当然，根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同，练口才的方法也会有所差异，但只要选择最适合自己的方法，加上持之以恒的刻苦训练，那么你就会在通向“口才家”的大道上迅速成长起来。
今天我们先来学习训练口才的第一步练声。
二、学习新课1.练声的定义：练声也就是练声音，练嗓子。
2.练声的方法是：第一步，练气。
（教师边讲解步骤，边让学生练习）第二步，练声。
⑴准备工作。
先放松声带，用一些轻缓的气流振动它，让声带有点准备，发一些轻慢的声音，千万不要张口就大喊大叫，那只能对声带起破坏作用。
⑵口腔活动的方法：第一，进行张闭口的练习，活动嚼肌，也就是面皮。
这样等到练声时嚼肌运动起来就轻松自如了。
第二，挺软腭。
注意，练声时，千万不要在早晨刚睡醒时就到室外去练习，那样会使声带受到损害。
特别是室外与室内温差较大时，更不要张口就喊，那样，冷空气进入口腔后，会刺激声带。
第三，练习吐字。
利用字头带响字腹与字尾，字腹的发音一定要饱满、充实，口形要正确，字尾，主要是归音。
归音一定要到家，要完整。
三、当堂练习①深吸一口气。
数数，看能数多少。
②跑20米左右，然后朗读一段课文，尽量避免喘气声。
③按字正腔圆的要求读下列成语：英雄好汉兵强马壮争先恐后光明磊落深谋远虑果实累累五彩缤纷心明眼亮海市蜃楼优柔寡断源远流长山清水秀④读练口令A．八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮；炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
B．哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。
第二节复述法教学目标：1．使学生理解什么是复述法。
2. 初步掌握复述法具体的操作方法。
3. 通过反复练习体会这种方法的好处。
教学过程：一、引题：同学们听过“出口成章”这个词吗？你能说说它的意思吗？今天老师教你一种提高演讲能力的新方法——复述法。
二、自读课文，思考：⑴什么是复述法？⑵复述法的具体做法是什么？⑶练习这种方法必须具备哪些条件？三、交流汇报⑴复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。
⑵跟录音听一遍复述一遍，反复多次地进行。
锻炼语言的连贯性和胆量，克服紧张心理。
第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高要求。
⑶要有耐心与毅力。
要知难而进，勇于吃苦，不怕麻烦。
没有耐心与毅力，那么你将注定是一事无成的。
四、练习、体会通过体会，让学生谈感受。
第三节模仿法教学目标：1．使学生理解什么是模仿法。
2. 初步掌握模仿法具体的操作方法。
3. 通过反复练习体会这种方法的好处。
教学过程：一、引题：我们每个人从小就会模仿，模仿大人做事，模仿大人说话。
其实模仿的过程也是一个学习的过程。
今天老师教你一种提高演讲能力的新方法——模仿法。
二、自读课文，思考：⑴什么是模仿法？⑵模仿法的具体做法是什么？⑶练习这种方法必须具备哪些条件？三、交流汇报⑴复述法简单地说，就是向口才这方面有专长的人模仿。
⑵模仿法的具体做法是：①模仿专人。
在生活中找一位口语表达能力强的人，请他讲几段最精彩的话，录下来，供你进行模仿。
②专题模仿。
几个好朋友在一起，请一个人先讲一段小故事、小幽默，然后大家轮流模仿，看谁模仿的最像。
③随时模仿。
我们每天都听广播，看电视、电影，那么你就可以随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿，天长日久，你的口语能力就得到了提高。
四、练习、体会通过体会，让学生谈感受。
第四节复述法教学目标：1.建立学习自信，培养学习兴趣。
2. 通过练习让学生在实际的复述练习中掌握复述的技巧和要领。
教学过程：一、引入课题。
二、教师讲解什么是复述法，及其意义。
三、教师结合具体材料讲解复述要领。
①指导学生怎样抓关键内容，哪些可省略，哪些该保留；怎样选择关键词句。
②指导学生选择恰当的复述顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
③教给学生具体的方法，如在复述中应该把材料中的长句改为短句；把原文的书面语改为口语；改变叙述的人称、角度。
四、练一练1.教师出示简单材料，要求学生对照如下目标进行练习。
开始时，只要能把基本情节复述出来就可以，在记住原话的时候，可以用自己的话把意思复述出来；第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言；第三次复述时，就应基本准确地复述出人物的语言和基本的描写语言，逐次提高要求。
2.复述比赛课件出示材料《武松打虎》课件出示复述要求：详细复述故事不长，做到把原文的主要内容叙述出来，不能遗漏；把文中的主要词句用上，要求用自己的语言，与背诵课文区别开来。
⑵分队，并给两队命名宣布竞赛规则。
⑵提前说明冠军队成员和落败队成员的奖惩办法。
⑶“我能行”复述比赛。
3.宣布竞赛成绩。
五、下课前的奖励和总结第五节角色扮演法教学目标：1.了解什么是角色及角色扮演法。
2.掌控角色扮演的方法和要求。
教学过程：一、一、情景引入：提及某电视中的一两角色人物，让学生了解他的性格特点。
二、二、了解什么是角色。
角色一词，我们也是从戏剧、电影中借用来的。
是指演员扮演的戏剧或电影中的人物。
我们这里的角色，与戏剧、电影中讲的角色，有着相同的意义。
三、三、了解什么是角色扮演法角色扮演法，就是要我们学演员那样去演戏，去扮演作品中出现的不同的人物。
一般扮演都是要通过言行的模拟来进行的。
四、角色扮演的要求：1.接受作为角色的事实。
2.只是扮演角色。
3.在角色扮演过程中，注意你态度的适宜性改变。
4.使你处于一种充分参与的情绪状态。
5.如果需要，注意收集角色扮演中的原始资料，但不要偏离案例的主题。
6.在角色扮演中，不要向其他人进行角色咨询。
7.不要有过度的表现行为，那样可能会偏离扮演的目标。
五、角色扮演的方法1.选一篇有情节、有人物的小说、戏剧为材料。
2.对选定的材料进行分析，特别要分析人物的语言特点。
3.根据作品中人物的多少，找同学，分别扮演不同的人物角色。
比比看，谁最能准确地扮演自己的角色。