二年级数学上搭配教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
二年级数学第八单元搭配（一）教案
上团城中心小学王楠
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数；
（2）培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地、全面思考问题的意识。

2、过程与方法：
通过观察、操作、比较、自主合作探究等活动，经历探索简单事物排列的过程，讨论简单事物排列的规律。

3、情感态度与价值观：
（1）让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识；
（2）使学生在数学活动中养成与人交流合作的良好习惯。

二、教学重难点
1、教学重点：探索简单事物的排列规律，渗透"排列"的数学思想。

2、教学难点：掌握排列不重复、不漏掉的方法，培养学生有顺序、全面地思考。

三、教学过程：
（一）创设情境，激发兴趣
课件出示：一天，狮子大王带来了一个超级密码箱，赶快看看吧！狮子大王提醒我们：“这个密码箱的密码是由1、2两个数字组成的两位数，猜一猜密码箱的密码可能是多少”。

指名学生回答，根据学生的回答，师随机板书（12、21）。

激疑：这两个数有什么不同（十位和个位上的数字正好交换了位置。

）
这两个数哪个才是正确的密码呢狮子大王还提示我们：密码是两个数中较大的
一个，那密码应该是多少师小结方法并鼓励之后引出课题并板书。

（二）动手操作，探索新知
1、过渡谈话，引出例1
师：接着猴子大王又增加了一个数字3，请问：“用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数”（课件出示例1）
2、尝试学习，自主探究。

（1）引导理清题意：你都知道了什么“十位数和个位数不能一样”是什么意思
（2）指导学法：你有什么办法解决这个问题（动手试一试，可以摆一摆，也可以写一写。

）
（3）动手操作：分发给每桌3张数字卡片（1、2、3），请选择你喜欢的摆法，任意选取其中两张摆一摆，组成不同的两位数。

鼓励学生动脑，找规律去摆，比一比谁摆的数多而不重复。

（生进行摆数活动，师巡视。

）
3、小组交流，展示成果。

（1）小组交流：学生自主摆完后，组织小组交流讨论，每个小组安排一名同学把所摆的两位数记写下来（记录在分发的数位表格上），并提示学生做到“不重复、不遗漏”（随机板书），注意提炼排列的方法。

（2）展示成果：指名小组在台上展示。

学生所写两位数的个数可能不一样，有多有少，如有学生遗漏的，其他小组帮助补上。

（师找具有代表性的写法板书）
4、师生评议，总结规律。

（课件展示）
①交换位置：有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。

12、21、13、31、23、32
②固定十位：先确定十位，再将个位变动。

12、13、21、23、31、32
③固定个位：先确定个位，再将十位变动。

21、31、12、32、13、23
师小结：以上这些办法很有规律，他们的好处：不重复，不遗漏，有顺序。

这些与顺序有关的问题，我们叫排列。

（板书“有顺序”）
（三）、应用拓展，深化方法
1、任务一：涂颜色（教材97页“做一做”）
（1）学生独立思考，动手完成涂色。

（2）指名学生（有代表性的）到台前展示。

（3）交流评价，理解方法。

2、任务二：拍照。

（教材练习二十四第1题）
（1）独立思考，寻找解题（搭配）方法。

（2）拍照游戏：请坐的最前端的三名同学到讲台前演示一下。

（3）发现规律：引导学生某个位置不动，其余两人交换位置，做出6种不同的排列方法。

3、任务三：送图书。

（教材练习二十四24第2题）
（1）引导学生理解题意，了解书名，并齐读。

（2）独立思考，探索送法。

（引导用连线的方法连一连）
（3）交流汇报，归纳方法。

（4）激发学生课外阅读兴趣。

（四）、课堂小结
今天这节课有趣吗同学们在数学广角里学到了什么你有什么收获以后在解决这类问题时应注意什么
四、教学反思
为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，本堂课我设计了“解密码”、“用数字组两位数”、“给地图不同地域涂色”、“拍照”、“送图书”等一系列的活动，由浅入深，开展学习探究，实现了课堂教学生活化、生活知识数学化、探究过程趣味化，逐步把排列的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知、深化方法。

不足：原本预设学生能按照“固定个位法”和“固定十位法”写出两位
数，但可能是在引入时，让学生产生了定向思维，在学生寻求到了一种有序的排列方法（交换位置）后，教师没有及时肯定方法的好处，让学生从比较中得出结论，加深印象，进而引导他们通过固定数位的方法去排列组数，在此环节费时较多。