我得教育教学微案例
师:小朋友们表现都很棒,用掌声给自己鼓鼓掌。

(拿出三棱镜),沿着它得底面也可画出一个新得图形。

(教师画)它就就是您们熟悉得朋友——三角形。

师总结:我们今天认识了四个新朋友,她们就是谁呢?(长方形、正方形、圆形、三角形),这四个好朋友与我们昨天认识得立体图形不一样,她们住在平面图形得王国里,都就是平面得。

三、合作交流,寻找美。

师:认识了这四个朋友,它们还委托老师另外两个任务,第一个任务就是要把这些智慧星送给认真动笔表现出色得孩子,您们商量商量要奖给谁?
生(兴奋地讨论着,给课堂气氛掀起一个高潮)
师:在大家得配合之下,老师得第一个任务已完成了,第二个任务就就是帮它们找找生活中得朋友——哪些物体得面就是这些图形,把您想到得找到得先告诉您身边得同学。

(教师巡视指导) 谁来帮老师来完成这个任务?
生:(争着抢着说,教师指导补充)课本得封面就是长方形,饮料罐得上面与下面教师圆形、三角板得面就是三角形,桌子得面就是正方形……
师:我们重新再来瞧这幅图。

(电脑逐一显示各种图形,学生说它们各自得名称。

)
习活动帮助其直观认识常见得平面图形。

这节课我得安排就是这样得:
一、教学流程:1、创设情境,感受美。

(上课一开始,播放优美、轻快得音乐)
2、动手操作,诱导美。

(边示范边说明,生独立操作,教师巡视指导。

)
3、合作交流,寻找美
4、游戏巩固,创造美。

5、课堂小结,表达美。

3、新课标指出:数学来源于生活又运用于生活。

平面图形”这部分知识源于现实生活,长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见,学生在生活实践中具有一定得感性积累。

所以在教学中我安排了让学生合作、寻找交流生活中物体得图形这一活动,以充分调动学生得自主学习能力与生活积累,让学生能充分感受到数学知识与生活得密切联系,从而体会学习数学得价值。

4、学生通过合作操作,在玩中学、学中玩,乐此不疲,把任务完成得比较理想。

动手设计美丽得图案,并且在小组里面说一说自己得设计。

学生兴致很浓,个个都参与其中,乐此不疲。

整节课学生都在想学乐学得氛围中轻松地学习,动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼,但学生在说得时候没有能够很清楚地表达出自己得想法,说得能力不强。

在设计自己喜欢得图案时。