20以内进位加法用数学（一）教学设计
歙县城关小学吴萍
教学内容：教材第97页例5。

教学目标：1、会用20以内进位加法解决问题。

2、使学生初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同
角度去思考，用不同的方法解决。

3、感受数学H常生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点：学会分析问题的方法，掌握''同一个问题可以从不同的角度去思考, 用不同的方法来解决”的学习方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、创设情境，练习导入
1、创设一（3）班运动会情境，然后利用卡片练习口算加法。

2、看图列式（运动会入场券上的看图题），说一说为什么这么做？
2、看，学校门口的大红灯笼多漂亮啊，好像在欢迎我们呢！算一算，一共挂了有多少个？
二、探索新知：学习例5
1、理解图意
看，操场上啦啦队的小朋友参加了表演的多好啊，他们在为运动员加汕呢！
问：①、从图中知道了什么？
②、问题是什么？
③、把知道了什么和问题连起來说一说。

④、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？
2、解决问题
提问：求一共有多少人？
①、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？
②、学生独立思考。

③、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。

教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。

④、汇报：
A、数出总人数。

1、2、3、4、5 ............ 13、14、15, 一共15 人。

E、数出前后两排的人数，再加起來。

8+7 = 15 （人），一共有15 人。

C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。

9+6 = 15 （人），一共有15 人。

⑤、评一评。

哪种解决问题的方法好，为什么？
3、小结:
①、与学生一起回忆我们刚刚是怎样解决问题的
使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。

②、问：解决问题是不是只有一种方法？
三、巩练习
1、教材第97页“做一做”。

问：①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎么解答？
④、还可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同?
2、教材第99页第1题。

①、从图中你知道了什么？
②、要求的问题是什么？
③、你想怎么解答？
④、还可以怎么解答？
⑤、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？
四、课时小结
问：这儿道题目有什么相同的地方？
小结：这儿个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。

（都用加法计算）。