第十课绽放生命之花
第2课时活出生命的精彩
[教学目标]
1．情感·态度·价值观
(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。

(2)关注自身的发展，关切他人的生命。

(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2．能力目标
(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。

(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3．知识目标
(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。

(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

[教学重点和难点]
重点：贫乏与充盈。

难点：平凡与伟大。

[教学设计思路]
1．教材分析
《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

”
本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。

然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。

通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。

2．学情分析
(请根据学生的实际情况进行补充。

) 3．教学方法
讲授法、讨论法、提问法
[教学准备]
教师：制作多媒体课件。

[教学过程]
命价值。

(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。

课堂总结展示本节知识结构。

归纳、梳理知
识点。

通过梳理知识
点，帮助学生形成
知识体系。

巩固练习
1．“有的人死了他还活着，有的
人活着他已经死了。

”臧克家的话最能
说明的道理是( )
A．伟大的生命在于创造和贡献
B．生命是宝贵的，也是脆弱的
C．各种生命都是相互依存，相依
为命的
D．有些生命没有存在的意义
2．“爱心的姐”王淑贤自家的生
活并不富裕，但却在天津35 000多名
出租车司机中，第一个挂出“老弱病残
免费乘车”的牌子。

如今，王淑贤虽因
患脑梗无法再开车，却仍以社区志愿者
的身份助人为乐。

王淑贤的事迹告诉
我们( )
①人与人在相互依存和彼此关切
中感受温暖，传递温暖
②不仅要关注自身的发展，而且要
关切他人的生命
③对他人和社会做出奉献，更能体
回答问题。

通过几道典型
例题，让学生巩固
本节所学知识，学
以致用。

课后作业
听老人话人生
请你寻找合适的时间，采访身边的
老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、
30岁、40岁、50岁·……一路走来的
人生故事。

通过采访，你对人生的感受
有了哪些变化？把它们写下来。

以学习小组为单
位进行合作探究。

结合本节课的
内容，锻炼学生合
作探究学习的能
力，从长者身上学
习人生的智慧，进
一步加深对生命的
思考和认识。

[板书设计]。