课堂教学的组织与实施
二、大学课程的教学程序及其规范
(二)技能课的教学程序及其规范
1.教师上课前要准备、调试好教学器材,并督 促学生做好相应准备,准时上课。
2.上课开始后,教师应说明本次课训练的内容。
3.教师认真做好示范,并指出练习要领。
4.在确定学生掌握练习要领后,组织学生进行 练习,必要时可对学生进行分组训练。学生分组 训练时教师要进行轮流指导。
三、理论课的组织与实施
(三)理论课的导入
1. 导入的作用 (1)明确学习的目标 (2)提供有组织的教学内容 (3)吸引学生的注意力 (4)让学习内容变得容易 (5)激发学生的兴趣
三、理论课的组织与实施
2. 理论课的导入方法
解释本次课的教学目的、本次课将如何组织。这是最 简单、常见的导入方法。
提出一个问题,让学生带着问题听课。如:“北京大 学是如何在历次学生爱国运动中取得领导角色的?这 是我们这堂课将要探讨的问题。”
二、大学课程的教学程序及其规范
(一)理论课的教学程序及其规范
教学程序:课前准备;组织教学;复习回顾; 导入新课;讲授新课;讨论、练习;巩固新课; 课堂总结;布置作业;宣布下课。
教学规范:教师提前进入教室,做好课前准备; 关闭手机;精神饱满;衣着大方;语言得体; 声音洪亮;站立讲课(特殊情况除外);不在 教室里吸烟,不酒后上课;严格考勤;课间休 息主动与学生交流。
一、大学课程教学的基本类型
理论课(讲授课)
理论课是指教师通过课堂讲授的 形式向学生系统传授本课程基本理论和 基本知识的课堂教学组织形式。理论课 一般在室内进行。
一、大学课程教学的基本类型
技能课
技能课是指教师以技能训练方式进行 的教学组织形式。如:体育训练课、舞 蹈课,器乐、视唱练习,绘画、制图, 以及其他各类专业技能训练课程。技能 训练课一般在专用教室或专门进行。
将讲授的主题与学生的日常生活经验、社会现实相联 系。如:“今天我们要讲的一个名词——恩格尔系数, 将帮助大家了解为什么现在工人、农民的收入提高了, 但生活水平却没有得到相应的改善。”
三、理论课的组织与实施
2. 理论课的导入方法 • 将本次课的内容与上次课的内容相联系。 • 告诉学生讲授内容的用途。如:“上节课
三、理论课的组织与实施
2. 缺点:
学生被当成知识的被动接受者; 学生的注意力集中的时间较短; 学生不能以同样的进度学习; 不能对学生的学习予以及时的反馈和强化; 不适合讲授复杂、抽象的知识; 学生容易忘记讲课中的信息; 对教师的讲课技能要求较高; 对于擅长阅读、动手实践的学生不太合适。
三、理论课的组织与实施
三、理论课的组织与实施
(二)上好第一次课 让学生了解课程。本门课程的性质、
历史、对学生学习及未来生活的作 用;课程的教学安排、学习方法等。 明确教学及学习要求。如不许使用 手机,不做与课堂学习无关的事情, 课后预习及作业完成等。大班课或 合班课的特别要求(如:要求学生 固定位置就座,明确点名制度等)。
3. 指导教师应对学生严格要求、严格考勤。
4. 课程设计期间,指导教师应保证充分的指导时间, 不能放任自流。
三、理论课的组织与实施
(一)讲授课的特点 1. 优点
最为经济的授课方式; 便于展示大量的信息; 显示教师的专业兴趣; 聚焦最为重要的问题; 教师最大限度的控制权; 给学生带来的威胁最低; 对擅长以听的学习方式的学生更有利。
一、大学课程教学的基本类型
实验课 实验课是借助一定的实验器材、通过
师生的现场动手操作而进行的教学。根 据实验操作者的不同可分为:教师演示、 学生动手、师生协作实验三类。
一、大学课程教学的基本类型
课程设计
课程设计是指学生学完课程后, 综合利用所学的知识,进行设计实践 的一个实践性教学环节,一般由教师 出题、指导,学生进行设计。
二、大学课程的教学程序及其规范
(三)实验课的教学程序及其规范
4. 根据设备和实验学生数量,分小组实验,教师 指导、检查并督促学生按要求完成实验。
5. 认真检查学生实验结果和实验仪器、设备,指 导督促学生做好实验仪器、设备使用情况记录。 对不符要求者应要求并安排重做。
6. 实验结束后,协助实验管理人员调整好仪器设 备,做好设备维护工作。做好实验情况记录。
2.上课铃响后,教师召集学生,按时开始实验。初 次实验应向学生讲宣讲《学生实验守则》、《实验 室规则》等实验室规章制度。
3.每一次实验课,实验教师必须向学生简明讲述本 实验的目的、原理、方法、操作规程、安全注意事 项,抽查学生的预习情况,用提问等方式检查学生 实验预习情况,宣布并安排不预习者不得进行本次 实验。做好考勤记录。
(二)上好第一次课
了解学生。提前了解学生的专业、班级、姓 名;了解班级有特点的学生;了解学生在本 门课程中的学习基础;尽量、尽早记住学生 的姓名;新生班级可让学生自我介绍或同桌 间相互介绍。 介绍自己。每开始一门新课时都要不厌其烦
地把自己姓名、办公室地址、联系方式等告 诉学生;包括哪些天、哪个时段可以在办公 室找到自己。
二、大学课程的教学程序及其规范
(二)技能课的教学程序及其规范
5.认真做好学生技能检查、考核工作。 6.督促学生做好教学场所的卫生和安全工作。 7.上课期间教师不得无故离开教学场所,不 得在教学场所做与教学无关的事。 8.准时上、下课。
二、大学课程的教学程序及其规范
(三)实验课的教学程序及其规范
1. 上课前实验教师应做好实验的各项准备工作。
二、大学课程的教学程序及其规范
(四)课程设计的教学程序及其规范
1. 首次上课时指导教师应集中学生进行课程设计动员, 讲解课程设计任务、目的、设计要求和时间进度安排, 下达设计课题。必要时将上述各项在设计地点的黑板 上写明。
2. 每天按要求指导课程设计,解答学生疑问,督促检 查设计进度,对不符合要求的,应要求学生重做。
课堂教学的组成功的教 师。
优秀的教师不仅需要一定的天赋,更多地需 要专业化的学习与训练。
发达国家高等教育改革的趋势:对“教学的 学术”的关注。
大学唯一不变的就是它的可变性。每一代年 青人都是对大学教师才智的挑战。
一、大学课程教学的基本类型 二、大学课程的教学程序及其规范 三、理论课的组织与实施★