青少年认知发展综述青少年认知发展综述青少年认知发展综述院（系）：班级：姓名：学号：青少年期主要代表11——18岁的时候，主要可以分为两个时期，分别分为：少年期，主要指初中阶段（11、12---14.、15岁）；在这一个时期，个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟，半幼稚的特点。

其抽象思维已占主导地位，但仍要以具体形象做支柱，开始出现了反省思维。

思维的独立性、批判性也有所发展，不过仍有不少片面性和主观性。

青年初期，主要指高中阶段（14、15---17、18岁）在这一个时期，智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。

与人生观相联系的情感成为占主要地位的情感，道德感，美感，理智感都有深刻的发展。

皮亚杰认为，认知发展可以分为具有不同的质的四个主要阶段：感觉动作阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。

每一个阶段的行为表现都是不同的，每一个阶段随时代的差异也存在着本质的区别。

就如：大概从05年开始，人们开始使用“80后”、“90后”来称呼青少年，其主要原因在于八十年代出生的人们已经走上工作岗位，对社会生活的影响越来越大，而九十年代出生的人们则由于网络的普及，他们的言论也开始被整个社会所感知。

火星文的出现，刚开始的时候只是很少的一部分青年人为了追求一种时代的的特殊性质而产生的一种字体，可是到了后来越来越被更多的人认知，知道去普篇的接受，由此得知：青少年在学习认知的过程中，认知和学习有很大的关系，随着个体的认知功能的提高和完善是在学习的过程中实现进行的，学习成为了认知发展的重要条件，首先，个体的学习丛本质上来看，就是一种综合性的认知活动，在任何的学习活动中，个体都要进行适当的感觉，记忆，想象，思维等认知的活动。

现实生活中叶存在着很多明显的事例来说明这些问题。

周杰伦目前为止，已经成为了很多青少年追逐的偶像，我们想：是他的歌真的那么好听吗，是他长的真的那么的吸引众人的眼球吗，还是一种独特的魅力在吸引着更多的人去注目。

我们来简单的看一下所谓周杰伦的劲歌。

很多的时候很大的一部分，周杰伦的歌曲都是哪一些听不清讲不明，只知道他在唱的东西。

可是很多的人为什么就喜欢上这种风格了，从青少年个人认识发展的角度来分析。

90年代后的很大一部分青少年追求的是一种与众不同，追求的是一些时尚的新元素。

因为听不懂才那么的受欢迎。

，后来虽然部分的歌曲加上了很多的文化元素，可是居于青少年在学习模仿的过程中使得个体的认知功能得到了训练，很多事情也就变得习以为常了。

青少年个人认知发展是以个体所掌握的知识技能为中介的，离开了必要的知识技能，个体就不能进行认知的活动，更谈不上发展个体认知的功能，而只是技能的掌握是个体学习活动的结果，一次认知发展是学习活动的结果。

很简单普片的一个实例。

刚才周杰伦的崇拜，是在有一定音乐基础的条件下去认知的，生活中很多模式化的东西也能诠释这样的一种现象。

一个人的一生总会经历这样的一耳光阶段：学前，小学，初中，高中，大学，社会，超前社会。

教育的层次说明了学习与个人认知发展的内在关系。

一个人只有在一定的学习平台上去跨越才能取得更高的收获。

认知的发展是学习活动的结果，而已经形成的认知发展水平又是进一步学习的必要前提，对学习具有十分广泛的影响，首先，青少年认知水平的发展个体学习的根本的方式，就比如，在青少年记忆活动的过程中，对学习的内容基本上是通过一种机械式的方法来记忆的，主要是取决于一种个体的思维，其次，青少年认知水平的发展同样也决定了他们所掌握的内容。

就比如：整体在学校呆着的小孩子很难掌握社会上的市场信息，恶劣事态；在社会上的人对书本上的东西知之甚少；学前的儿童和小学低年级的学生一般只掌握一些初级的概率。

小学，中高年级的儿童开始讷讷个掌握部分的二级概念，这是由于环境的不同导致了青少年认知发展改变，学前的儿童和小学低年级的儿童是以一种具体形象的思维方式去学习，认知生活。

小学，中高年级的儿童开始已经出现了抽象的逻辑思维。

第三，在认知发展影响学习的品质形成以后，认知的水平越高，越有助于形成学习的独立性和批判性的学习品质。

由于认知发展的水平对青少年现有的学习方式，学习的内容，学习的品质有很大重要的影响，因此，必然会对学习的效率产生影响，当然，认知的水平并不是决定学习效率的唯一因素，学习知识的准备，学习动机的水平，个人智力的水平都影响了青少年学习的效率和结果。

一、感觉动作阶段青少年拥有很强的感觉能力。

据有关的研究资料表明。

朱智贤，出生于1993年，在她15岁的时候，她的视觉听觉等感觉能力已经超过了成人，理论上来讲，初中生对各种色彩的区分能力比小学生高百分之六十以上，初中生对音高的分辨能力比小学生高好多，而在青少年中，很多的人表现出特殊的音乐才能，青少年的其他感觉也有了很大的发展，特别是关节，肌肉的感觉能力得到了很大的提高。

青少年的感觉能力是在各种教学和各种实践生活中发展起来的。

现今社会，很多的父母也慢慢的重视了对子女的教育。

科学的教育能发觉一个人的内在潜质。

图片，音乐，几个，生物的教学，参观，劳动等实践活动，也为青少年增强感觉的能力提供了必要的练习条件。

我们经常会看到在很多的琴行，有很小的孩子就已经在学着很多的乐器，架子鼓，吉他，贝司，古筝~~~~这也是一种从小培养孩子感觉的好办法，后天的培养对青少年个体的发展有很大的影响。

二、前运算阶段这一个阶段，是青少年从表象思维向逻辑思维的过度阶段。

1960年，著名的心理学家埃莉诺·吉布森带着自己的孩子来到了科罗拉多大峡谷，在峡谷上聚餐的时候，无意间回头看见了后方的大峡谷是那么的阴森恐怖，因此回来以后他做了一个很著名的心理学实验，他自己做了一个人工悬崖，中间放一块高于玻璃的中央板，把孩子放在了上面的一个狭小的位置，一侧铺上了黑白棋盘的布，看起来像：“浅滩”，在下侧同样的铺上了相同的布，给孩子产生了一种错觉是“悬崖”。

接着叫30个母亲去呼唤自己的孩子，结果只有3个孩子穿过了悬崖回到了母亲的身边，其他的全部都爬向了沙滩。

这个事例说明了孩子们已经具有了三维空间的深度思维，能够去判定物体的高度，深度，相同，青少年思维的发展很迅速，不同的辩证思维发展的水平不同。

辩证思维是由辩证的概率，辩证的判断，辩证的推理三种形式构成的，青少年对辩证思维的三种不同的形式的掌握也是不同的，中小学生极易掌握一些初级的思维，初中生慢慢的形成了逻辑化的思维，高中生则形成了辩证性的思维发式。

三、具体的运算阶段实践生活的锻炼对青少年的认知发展有很大的推进作用。

进入青少年时期，中学生的感知表现为一种特殊形式，即观察- 有目的、有计划的、持久的、有思维活动参与的知觉。

国内表明。

初中二年级是学生观察概括性发展的转折点。

初中学生在抽象记忆的同时，具体形象记忆也在发展，但速度慢于前者。

高中生的具体记忆出现下降趋势。

中学生思维的主要形式是抽象逻辑思维，{抽象逻思维需要感性经验的支持}而抽象逻辑思维发展的突出特点是由“经验型”上升为“理论型”。

初二是中学阶段思维发展的关键时期，从此开始。

中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论型水平转化。

到高一、二年级。

这种转化初步完成，这种转化初步完成，这就意味着他们的抽象逻辑思维日趋成熟。

成熟的思维对社会实践生活同时也达到了一种反馈的作用。

我们在评价一个人知与行的过程中，高中政治用唯物辩证主义观点告诉我们：一个人首先是先有了意识，接着猜有了行动。

而行动在改变着一个人的行为。

为青少年个体认知发展提供了良好的基础。

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