本教材的重点在：
第 1 章 直流电路
第2 章
第 3 章 磁路和变压器
第 4 章 交流电动机
第 7 章 半导体二极管与整流滤波电路
第 11 章 数字电路基础
占总学时的75%
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其它章节为次重点，包括： 第 5 章 继电—接触器控制与可编程控制
第 6 章 工厂供电与安全用电 第 8 章 半导体三极管及基本放大电路 第9章
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我们来想一下，有些概念性的、定义性的问 题。今天让学生背下来，明天就忘了。学会分析 思考问题和总结归纳问题的能力，是一辈子都忘 不了的。这正是我们考试的目的，就是让学生从 死记硬背的枷锁中解脱出来，有时间向相应的领 域扩展和延伸，让学生自己做“小抄”的过程， 其实就是认真分析和复习的过程，把学生领入“ 研究型”备考的新阶段，使学生接触相关学科的 深层次问题。他能够发现问题。然后自己解决问 题。同时考试面宽了、内容也多了。实际上，这 是一种考试方式的改革。
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3、方法的创新。
我自己弄一套 “电子工作平台”，在这套软件上， 可以做《电工学》中的全部实验。我利用课余时间 把原理图联好，相关参数选好，上CAI课时，只需几 分钟时间就可以把一个实际上操作需用几个小时的 大实验演示完成，并且更换元件容易，改变参数充 分，不易出错，还可以开设实际无法进行或不便进 行的实验内容。例如观测开路、短路、漏电和过载 等非常情况的影响或后果等。
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2、加大实验准备力度，学生实践课不爱动 手跟实验设备情况有关。根据学生情况因材施 教，因人施教。适当改变一下实验内容 。 3、注意学生的思想动态。例如：学生对考试 的态度问题，各别学生在开学时就已经打听一 些课的难易程度，难的课程干脆放弃，而不管 该课程是否有用。这个现象应引起注意。
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6、 关于作业与习题 制作了《电工电子题解》精选，也就是
习题库，满足了不同层次的学生的需要。特 别是那些要考“专升本”的和准备考研究生的 同学对此非常欢迎。
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（二） 教学对象 1、加强学生的管理。
作为一名教师，不能没师道尊严。课上做学 生的严师，课下以知心朋友的身份与学生交流。 这样一来能缩短师生间的距离，达到了教与学 的最佳结合。
学可以节省大量的绘图时间、板书时间。 淡化过强的理论教学，以够用为主。
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另外就是利用辅导时间或课堂时间多做一 些习题，并且把课后习题按题型分类，哪些 留做作业，哪些课堂细讲，哪些点评，哪些 一带而过。分出主次使学生心中有数。上课 时，心中有数，以教学法大纲为中心，根据 教学大纲的要求，重点的就重点去讲，讲透 ；一般重点的就一般去讲，讲明白；不重点 就一带而过留给学生自己看一看就可以了。
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2、关于实验课。咱们的设备做实验， 做出准确的结果很难。线坏了、元器件坏 了、仪器仪表坏了，还有导线等。并且浪 费时间，一次课做二个简单实验就算不错 了。怎么办？怎么能使学生即动手做实验， 练习安装、连线、调试、分类、故障判断， 又能使较麻烦的实验有一个满意的，标准 的实验结果呢
选讲的为： *第 10 章 晶闸管及其应用
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（一）教学方法 注意各种教学方法的有机结合，灵活掌握
实验法、提问法、观察法等，并合理应用电化 教学手段。以学生为主体，教师为主导，努力 创建学中有乐，乐中有学的教学情境，让同学 在快乐中去感悟枯燥的专业知识。
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1、 关于讲课。由于课时少，任务紧，还得 完成全部教学任务，因此准备利用电化教学 手段，通过上学期的实践表明，利用课件教
5、关于考试改革 如果要让我自己选择的话，我建议采用一种半
开卷形式新型考试方法：一页“小抄”考试方法。 “小抄“加引号，实际上就是复习资料 。
所谓的“一页开卷”是指允许学生在考试时带 一张记载与考试有关的“小抄”，至于这张纸上 记录了多少内容，记录什么内容，学校不加以限 制。做“小抄”的白纸在考试前一周发给学生， 白纸尺寸统一加盖公章。考试结束时，“小抄” 一同收上来并且“小抄”必须学生自己做，不得 复印。
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教学目标：
电工学ห้องสมุดไป่ตู้机械系学生必修课之一，本课程在工业、农业、科 技、 国防各领域有着广泛的应用。
（1）根据高等院校工程专科培养技术型人才的需要，通过学 习可使学生了解和掌握本课程的重要内容。另外通过实验，掌 握电子技术中的基本测试方法，学会使用常用的电子仪器我校 的现有实验设备基本上能够满足实验要求。
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第 1 章直流电路
1.1电路的组成及基本物理量
1.2欧姆定律、线性电阻、非线性电阻
1.3电路的连接
1.4电气设备的额定值、 电路的几种状态 1.5电压源、电流源及其等效变换
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力的同时，重点培养 学生的实验能力。特别要重视学生的思想教育。严格按照教学 常规的要求去做。例如：不吸烟、不喝酒，每节课上下课都行 注目礼等。与学生互相尊重、互相信任。
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教学内容
本课程是按照师范大学的《教学大纲》安排教学的。本着源于 教材高于教材的原则，不做大的变动。重点章节重点讲。
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应用EWB，可使《电工学》教学方便地 实现边学边练的教学模式，从而使学生更好 地掌握理论知识并熟悉常用电子仪器的使用 方法和电子电路的测量方法，便于比较理解 分析与工程实际之间的异同。达到与实际训 练项目互相补充。
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4、 另外《电工学》的确很难学，包括的 内容太多，相当于电类专业的《模拟电子》、 《数字电子》、《电机与拖动》《机床电器 控制》、《电路分析》等几门课程。这就需 要掌握好课程的深度，与范围。
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正如汲校长所说：
不在于教多少、怎么教，而在于 学多少、掌握多少、考得怎么样。
这才是我们采取各种教学方法所要达到 的目标。
《电工电子学》说课 教师当然须教，而尤致力于导。教 学重要的不单是授课内容，更重要的是 教会学生如何发现问题，分析问题，解 决问题，从而形成一定的方法论。
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