智力是脑神经活动的针对性、广阔性、深入性 和灵活性在任何一项神经活动和由它引起并参与它 相互作用的意识性的心理活动中的协调反映。
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◆第四种观点——智力是一种偏重于认识方面的能力 智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认
识方面的稳定心理特点的综合，它是足以保证人们有 效地进行认识活动，包括观察力、记忆力、注意力、 想象力和思维力等五个基本因素。
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一、大学生认知的发展特点 认知发展是指个体认知的功能系统不断完善的
变化过程，其主要表现在两个方面： 一是指构成认知功能系统的各种不同心理成分
由低级到高级、由简单到复杂、由不完整到完整的 发展过程。
二是指构成认知功能系统的各种心理成分的关 系逐渐趋于相互协调的发展过程。
记忆是一种复杂的心理活动，一个完整的记 忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个环节。
识记的种类：无意识记和有意识记、机械识 记和意义识记
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机械识记是对识记的材料没有理解，依靠事物 的外部联系，经过机械重复进行的识记，也就是死 记硬背进行的识记。
意义识记是在对材料理解的基础上，依据材料 的内在联系，运用有关的知识经验而进行的识记， 即所谓在理解的基础上进行的识记。
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细节
明代朱棣发动靖难之役时，解晋与胡广、吴溥、 周是修、王艮、胡靖、方孝孺等七位名士相约要为建 文帝守节，以标千古风节。回家后，解晋便悄悄地指 派家人“瞧瞧胡广是什么动静”。家人回来说：“没什 么动静，见胡大人问‘猪喂了没有’？”解晋听了，心里 说：“一猪尚不肯舍，况肯舍命乎？”于是心安理得活 了下来。明成祖继位后，其位要为建文帝守节的名士 中，方孝孺壮烈而死，周是修被杀，王艮服毒自杀， 而胡广等四位“名士”老老实实做了“贰臣”。
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（一）基本认知能力发展特点 1.观察力
观察是知觉的一种特殊形式，是有目的、有计 划、比较持久的知觉。
观察不是一个简单的知觉过程，它包括积极的 思维过程，所以，有时也称观察为“思维的知觉”， 即观察是在第一、第二信号系统的协同下进行的。
观察力是就是观察的能力，具体说来，它是迅 速而锐利地观察出有关事物的各种极不显著但却非 常重要的细节和特征的能力，是个体的一种稳定的 认识特点。
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明朝末年，洪承畴兵败，被清军俘虏后，不吃不 喝不言不动，好像真的要宁死不屈一样。旧友范文程 领命去看他，回来后对多尔衮说：“他肯定不是一个 死节之臣。我和闲聊时，房梁上掉下一点灰落在衣服 上，他赶快袒掸掉了。一件衣服都舍不得，他肯舍掉 姓名吗？”果不其然，找个美人去劝，洪大人也就顺 坡下驴，当了大清朝的“开国元勋”。
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大学生的观察力已发展到不仅观察事物的 表面特征，而且能够由表及里，抓住事物的本 质，能精确、细致、深刻地观察事物，其随意 性和全面性大大加强。
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2.记忆力 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理
过程，用信息加工理论的术语来说，就是人脑对 外部输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
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大学生的识记范围有了很大幅度的扩大，比 少年期学生约增加一倍以上。
有研究表明，18岁达到了记忆的高峰期。 大学生阶段，意义记忆是主要的记忆方式。 大学生善于按材料的顺序和主次整理识记材料， 使材料系统化，便于记忆，因而，大学生对抽象 材料和概括性材料的识记能力大为增强。
智力是分析问题和解决问题的一种心理特征， 也是顺利顺利完成智慧活动的能力。智力包括观察 力、记忆力、注意力、想象力和思维力，其中思维 力是智力的核心要素。
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◆第二种观点——智力是一种顺应或适应能力 智力（智能）是一个抽象名词，它用来叙述个
人对于环境的顺应程度。
◆第三种观点——智力是一种先天素质， 特别是脑神经活动的结果
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18岁 记 忆 力
45、50岁 75岁
记忆力的发展变化
年龄
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3.智力 （1）智力的一些背景知识
在许多心理学教材中，大都没有给智力一个明 确的定义。其原因是多方面的：
一是智力本身是复杂的，目前国际上还没有一 个明确的、公认的定义，因此避而不谈。
二是随着时代的发展，人们对智力含义的认识 在不断变化，一成不变的智力概念很难被大多数所 接受。
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A、中国心理学家对智力的看法 ◆第一种观点—智力就是能力
智力就是能力或智能、智慧，即人们运用知识 技能的能力。
智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际 问题的能力。
智力是指人们在获得知识和运用知识解决实际 问题时所必须具备的心理条件或特征。
智力是一种综合的认识方面的心理特性，包括感 知记忆能力，特别是观察力；抽象概括能力，即逻辑 思维能力（包括想象力），它是智力的核心成分；创 造力，则是智力的高级表现。
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B、西方心理学家对智力的看法 在西方心理学史上，心理学家曾有两次对“智力”
的含义进行了专门的讨论，第一次是在1921年，第二 次是在1986年。
在1997年，Snyderman和Rothman对1020名专 家就智力的看法进行了调查，结果发现，专家认为智 力的最重要的五个要素是：
◆抽象逻辑思维/推理 ◆解决问题能力 ◆获得知识的能力 ◆记忆力 ◆适应环境
人的基本认知能力或智力在18~35岁进入全盛 时期 。
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认知过程（感觉、知觉、记忆、思维、想象）
心理过程 情绪情感过程
意志过程
个体心理 心理状态
个性心理倾向（需要、动机、兴趣、信念、
心
个性心理
价值观、世界观）
理
现
个性心理特征（气质、性格、能力或智力）
象
社会心理
个体社会心理（人际知觉、人际吸引、从众等） 群体社会心理（凝聚力、士气、心理氛围等） 社会大众心理（流行、舆论、暗示、时尚、风俗、社会习惯等）