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湘教版美术四年级下册《春节到》教案

湘教版美术四年级下册《春节到》教案造型表现
知识与能力:学生画一幅门神画和年画,理解门神画的寓意。

过程与方法:让学生了解中国民间春节的一般内容,欣赏学习与春节相应的门神画、年画与农民画等。

情感态度与价值观:激发学生对民间美术的浓厚兴趣,引导训练学生的观察和创作表现力。

重点学习绘画门神。

难点门神服饰的色彩搭配与装扮。

教学过程:
一、导入:门神的故事。

1.猜图激趣。

师:今天有两位神将降临我们的课堂,他们是什么神?他们怒目圆瞪,表情严厉,双手持兵器,全身武装。

他们总喜欢成双成对,过年的时候,人们喜欢将他们贴于两扇大门之上。

猜出他们是什么神了吗?
2.引出课题:春节到-------画门神
3.看视频短片,了解门神的故事。

通过短片了解到:门神是古代人们根据传说而创造的守护宅院的神灵,主要有“辟邪”和“祈福”两种寓意。

媒体运用:出示门神图片,播放视频短片。

二、分析门神特征:
过渡语:门神画怎样来表达辟邪祈福的寓意呢?老师收集了一些门神画图片,请同学们仔细找找。

1.老师提示从神态、服装、色彩、构图四块方面去寻找。

教师分发门神图片,学生分组讨论,寻找门神的寓意象征。

2.分组汇报探讨结果,老师补充总结。

神态组:
a出示一组门神表情图,理解门神表情严厉的寓意;
b出示门神整体图,说说门神的动作和手中兵器的寓意;
c拓展更多不同兵器;
d总结板书门神“神态威严”的特征;
e拿出兵器道具,请学生扮演门神,模仿其表情动作。

衣饰组
a解析衣饰结构和特色。

出示普通战衣和门神服饰的对比,找出不同之处。

(飘带、吊穗)解释飘带是代表神的身份,吊穗是用来美化服饰的。

b挖掘常见花纹和寓意。

让我们进一步来观察门市服饰的花纹,有鱼鳞纹、祥云纹、如意纹、太极图等。

c总结板书:门神衣饰华丽,有装饰感,寓意吉祥。

色彩组
a出示着色门神画,哪些颜色最多,搭配在一起有什么效果。

b总结:色彩对比强烈,艳丽,喜庆,有主色调,配色有规律。

构图组
a分别出示古代人物和其他年画与门神对比,说说构图特色。

b门神人物都是顶天立地,身材魁梧,动作张扬,所以构图饱满,这样更加符合门神形象驱邪祈福的意图。

c总结板书:构图饱满。

3.小结:总的来说,门神画的这些特征都是为了突出驱鬼祈福的寓意。

4.反馈:出示三幅图片,辨别真假门神画,反馈学生们对门神特征的理解。

三、探索门神画法:
1.画出人物初形,直接出示初形图。

2.老师示范画表情、服饰结构,生添加花纹。

3.学生说说配色方案,教具呈现配色后的效果。

四、学生创作展评:
1.提出作业要求,参照传统门神画,画以为喜欢的门神。

2.练习作业,播放新年音乐。

3.作业点评。

五、总结拓展:门神文化经后世民间的发展,扩充了新的想象。

他们又有什么寓意呢?请同学们查找相关资料了解。

教师出示新门神画像。

第二课:变形的魅力
教学目标
1、学习人物变形画的表现方法,了解生活中的事物变形现象,认识美术创作中的变形及变化表现手法。

2、能善于观察与发现,提升观察与思维的品质,发现想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度,抒发热爱生活的情感。

教学重点
透过变形现象,寻找变形的规律与特点。

教学难点
通过对事物整体外形变化的关注,创造独特的新形象。

教具准备
课件、凸面镜、不锈钢勺子。

画好变形后脸部线条的作业纸、相框。

学具准备彩色作业纸、2B铅笔、
教学过程
(一)课前延伸:沟通交流
师:孩子们,能和你们一起上课,心里特别高兴!真想永远记住你们,你们想永远记住老师吗?
生:想!
师:好!现在,我仔细地观察你们,你们仔细地观察我,我们彼此永远地记住对方。

(师走下讲台,摸学生,并说出多个学生的特点:你的眼睛真大!你的小鼻梁真高!你的眉毛真浓!……)师:记住你们的特点,我也就永远地记住你们了,你们记住老师了吗?谁能说出老师的特点?不同的学生根据自己的观察说出老师的多个特征。

师及时进行评价:你看得真仔细!一下子就抓住了主要特征!……师(总结):孩子们,通过观察,我们认识了彼此;通过观察,我们认
识了世界,增长了知识。

由此可见,观察是一种很重要的学习能力,同学们都要注意培养自己用心观察的能力。

今天我们的学习就与观察密不可分。

好,上课!
(二)课堂探究
1、猜图激趣,观察发现,导入新课
(1)课件出示教材第一幅图片(苏州千灯镇水中倒影图片)师:先请同学们用心观察,你们有什么发现?生:是房子在水中的倒影。

师:当房子倒映在水中之后,发生了什么样的变化?生:房子变得弯曲了。

生:房子变得模糊了。

(2)课件出示教材第二幅图片(玻璃幕墙里建筑物的变形图)师:请同学们边看边想,这又会是倒映在哪里的图像呢?
生:是映在玻璃上的。

生:是在窗子上的。

师:孩子们,这不是玻璃。

当我们透过窗子看窗外的景物时,它有变化吗?没有!这是玻璃幕墙。

在玻璃幕墙上,每一块玻璃都有一定的倾斜度,所以,景物倒映在上面时,会发生一定的变化。

其实,只要你用心观察,你会发现生活中处处存在着变形的现象。

2、自主学习,观察现象。

课件出示:我思考,我快乐:生活中你还在哪里见过这样的变形现象?生:哈哈镜前人的形象发生了变化。

生:汽车后视镜里人的形象发生了变化。

生:透过盛水的杯子,发现杯子里的筷子像折断了一样。

生:透过鱼缸看见鱼好像变大了。

……
学生回答后,课件出示生活中常见的变形现象。

师总结导出课题:是呀!这些变化的现象在我们的生活中无处不在,也正因为有了这些变化,我们的生活才平添了几分魅力。

同时,它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。

这节课,我们就一起大胆地进行创造,体会变化的魅力。

板书课题:变化的魅力
3、合作探究,感受变形带来的趣味,探究变形的特点与规律。

利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏,探究变形的特点与规律。

利用已知的变形方法,进行创作尝试。

师:先和同学们做个小游戏,轻轻地拿起你面前的小袋子,从里面拿出我们的教具。

师拿出凸面镜,请小组内的同学看看镜子里你的脸变了吗?变成什么样子了?
生:脸变得鼓起来了。

生:眼睛和嘴巴变大了。

师:大家知道这叫什么吗?这就是凸面镜,我们的哈哈镜就是照这个原理制作的。

师:举起你面前的凸面镜或者小勺子,举得稍高一些,和头平齐,把它从远处慢慢地往前拉近,看看你的脸型和五官分别有什么变化?生:脸变长
了。

生:鼻子、嘴巴变得特别大。

生:鼻子、嘴巴都变长了。

生回答的同时,师在实物投影仪下板画。

让同学们评价观察到的和老师画的是否一样。

让学生感受作业纸内人物的大小及构图和线条的使用。

师:请同学们拿起笔,在白色的作业纸上,添画上你变形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精讲点拨,评价反馈。

师:选择画的效果好的同学的作品,让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。

生:我的眼睛变得特别大,所以,我突出了这个特点。

……
师:从这里我们可以看出,变化时我们要把握的要点是什么?生:抓住人物的主要特征进行夸张。

师:对,变形时,我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点,进行夸张。

(完成板书)
5、巩固训练:提出作业要求,完成作业。

师:现在我们就用这些表现方法,抓住你好朋友最与众不同的地方,完成今天的作业。

作业要求:观察小组内好朋友的脸,捕捉他的特征,用变形的方法画出他的脸。

6、展示作业,多元评价。

学生完成作业后,贴在黑板上预先制作好的相框内,效果很好,评价时抓住以下两点:先让学生猜猜画的是谁?从哪儿看出来的
让被画的同学提意见,做哪些改正会更好。

7、教师小结,拓展延伸
第二课时
教学目标:
1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果,画一幅自己喜爱的黑白画 2.了解黑白画的构成方式。

教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果,画一幅自己喜爱的黑白画
教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。

学具:彩笔、油画棒
教学过程:
一、感受黑白画
1.猜谜导入:(谜底:螃蟹)
2.了解螃蟹的形态、特点,激发兴趣。

引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹,重点欣赏装饰画螃蟹,感受其美感。

3.导出课题:我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果,而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的,所以看上去显得那么丰富。

你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗板书课题。

二、了解黑白画
1.出示范画:请大家仔细观察,选择你感兴趣的花纹,找出画面当中黑、白、灰的变化方法。

2.得出结论:点、线、面的疏密变化、排列搭配,形成画面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白画
1.探究黑、白、灰的效果:黑、白、灰是黑白画的三大要素,黑、白。

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