数与代数教学设计
教学目标：
1、进一步熟练地掌握三位数加减法的笔算及演算。

熟练掌握用竖式计算除法。

2、结合实际情况，使学生具有一定得收集数学信息提出问题并解决问题的能力。

教学过程:
一、谈话导入
老师：时间过得真快，开学已经到了第二个月了，我们已经学习了数与代数这一板块的两个大内容，这节课我们就把学习的这两个大内容的知识做一个简单的复习。

大家有没有信心完成这个任务呢？
二、自主探究
师：大家想一想，在数与代数这个版块中，我们都学习了哪些知识？
学生回答：（举手）
生活中的大数（万以内数的读写、数的组成、大小比较、还有估算）竖式除法的计算（有余数的余数要比除数小）
师：举例说一说你在二年级又认识了那些新数？
生：认识了比较大的数（千位数、百位数）。

（例如学生说数字2365、4908等）
师：你会不会把你认识的数进行比较吗？下面看一看老师给你的数字你能它们按从大到小的顺序排列吗？先说一说你是怎样比较大小的。

课件出示一些数字（京杭运河约1749千米长江长度约6397千米黄河长度约5464千米）
生：在比较数的大小时：
一般先比较位数，位数多的数就大；
如果数为相同，就从最高位比起，最高位上的数字大的数就大；
最高位相同，就比较下一位，一次往下比。

（学生进行数的比较并汇报结果）
结果：最大的数是长江的长度约6397千米黄河长度约5464千米京杭运河约1749千米
师提问：你们能不能在数线上标出1749的大致位置？（画一个数线学生标出位置）
师：想一想，你在解决问题方面有哪些进步？
学生：（会看数学信息、根据信息理解题意、会计算。

）
师：下面就有几道题我们一起去看看。

（课件出示练习题）
例题：妈妈买了17个苹果，如果每盘放5个苹果，平均可以放几盘？还剩几个？
分析理解：求平均可以放几盘？也就是求15里面有几个5？（用除法计算）
学生独立完成，个别展示。

说一说计算由于数的除法时要注意什么？
学生回答：要注意余数必须比除数小。

三、当堂训练
1、写出下面的数，按从小到大的顺序排列。

二千五百五十三
四百六十八
六千七百
2、竖式计算。

25÷6 =56÷8 = 27÷4 =
四、课堂总结
今天我们复习了生活中的大数和除法的一些知识，希望我们在日常生活中遇到类似问题，能够灵活运用学习的知识去解决。