认识容量和升学习时间：月日课型：新授课总课时编号：1学习内容：教材1-2页例1-例2。

学习目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。

2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

学习重、难点重点：认识容量以及容量单位升。

难点：形成一升的具体概念。

学习准备：课件、量杯、纸杯。

学习过程：一、自己学《认识升》自主学习单1.认识容量：（1）右面两个茶杯，（）号茶杯能盛的水多。

①②（2）读一读：(1)能盛水的杯子、水壶、瓶子、桶等都是容器。

（3）①比②能盛的水多，①的容量比较大。

（4) 要知道①的容量到底是多少，可以怎么办？2.认识容量单位：（1）为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。

（2）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，“升”可以用符号“L”表示。

（3）读一读下面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少升。

（4）去超市找一找：哪些物品用“升”作单位，分别是多少升,记下来。

3．体验“1升”有多少（1）先在量杯里倒入1升水，再全部倒入每条边长度是1分米的正方体容器，你有什么发现？（2）每条边长度是1分米的的正方体容器，容量是1升。

（如下图）二、交流学（一）教学“容量”。

1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。

2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。

（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。

你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。

因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。

（二）认识“1升”1.出示例2情景图。

你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。

升可以用字母“L”表示。

）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。

师操作用量杯量出1升水，让学生观察。

继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。

（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。

（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、实践学1.练一练第1题。

先让学生观察，同桌交流。

指名回答，说明如何比较。

2.练一练第2题。

让学生同桌之间说一说。

集体订正。

四、反思学说说今天的学习，让你明白了哪些知识？你还有什么疑问？教学后记：认识毫升学习时间：月日课型：新授课总课时编号：1学习内容：教材第3-4页例3、例4。

学习目标：1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。

2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升学习重、难点：重点：认识容量单位毫升难点：掌握升和毫升之间进率学习准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。

学习过程：一、自己学《三位数除以一位数（首位够除）》自主学习单1.认识其它的容量单位。

除了“升”以外，你还知道（）也是容量单位。

2.具体认识“毫升”。

（1）学一学：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位；“毫升”可以用符号“ml”表示。

（2）读一读右面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少毫升。

（3）去超市找一找：哪些物品用“毫升”作单位，分别是多少毫升,记下来。

3.认识“1毫升”。

先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心里，数数大约有（）滴。

4.认识“升”与“毫升”的关系。

（1）一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有( )毫升水，把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？二、交流学（一）复习导入：1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。

2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。

（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。

毫升可以用字母“ML”表示。

（二）认识1毫升1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。

现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。

）实验：大约是18-20滴。

2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？（三）教学“1升＝1000毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。

现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升三、实践学练一练1．下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。

下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？3．填空：4升=（）毫升 2000毫升=（）升9升=（）毫升 5000毫升=（）升四、反思学：说说你对毫升的认识。

板书设计：毫升（ML）1升 = 1000毫升1L = 1000ML教学后记：练习一学习时间：月日课型：练习课总课时编号：3学习内容：教材第5-7页练习一。

学习目标：1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。

2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。

学习重、难点：重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。

难点：对常见的容器进行估计。

学习过程：一、实践学（一）复习导入。

1. 关于容量单位你有哪些认识？2.出示练习一第1题情景图。

你发现了什么？3.练习一第2题。

今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。

（二）练习指导。

1．第3题。

出示各生活用品，先学生估计下容量。

再在课本上完成选择。

2.第4题。

学生同桌交流后指名回答。

3.第6题。

出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。

4.第7题。

学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5.第8题。

学生独立完成，集体订正。

6.第9题。

出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？7.第10题。

学生独立完成后说说是如何比较的？8.第11题。

（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？（2）你还能提出哪些问题？（3）注意用药安全。

二、反思学你现在对于升和毫升有了哪些认识？到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。

除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）学习时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：4 学习内容：教材第8页例1、“试一试”、“练一练”，第10页1-5题。

学习目标:1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探 索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。

2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。

学习重、难点：重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔 算和验算的方法。

难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。

学习准备：学例图、小黑板学习过程：一、自己学《两、三位数除以整十数（商是一位数）》自主学习单自主准备1.口算下面各题。

60÷ 2 80÷4 160÷8 240÷62.笔算。

自主探究1.60÷20= （ ） 口算时，你是怎样的？ 。

还可以用竖式计算：答：60副战棋要打 包。

2.试一试：口算时你是怎样想的？6533722自主应用1.口算： 4÷2 9÷3 21÷7 40÷840÷20 90÷30 210÷70 400÷802．想一想：⑴怎样进行除数是整十数除法的口算？⑵竖式计算除数是整十数的除法时应该注意什么？自主质疑你认为本节课应学会什么？二、交流学（一）复习引入。

（小黑板出示）⒈笔算： 48÷4＝65÷6＝93÷3＝⒉指名学生板演，说一说计算过程。

（二）新授。

⒈创设情境，出示例题图。

提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？⒉学习口算方法：⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。

⒊完成“练一练”。

⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。

⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。

⒋学习笔算方法：⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。

⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。

⑶练习：80÷40。

学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。

5.教学试一试（1）出示试一试：96÷20 150÷30。

学生独立完成，指名板演。

（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。

（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生们验算，注意格式的讲解。

三、实践学⒈口算下面各题（练习二第1题）。

120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70 720÷90学生口算。

其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。

⒉练习二第2题。

学生练习并验算。

说说计算方法，商的位置，验算方法。