第一章学校心理健康教育原理
1、心理素质（健康教育）可分为生理、心理、社会文化素质三类。

2、学校心理工作渗透着心理健康教育，但心理健康教育≠德育。

3、心理健康教育和心理咨询本质上是一致的，广义上，心理健康包含了学校心理咨询，狭义上，是不同范畴。

心理健康教育主要是指对学生的教育，不能说仅仅对学生。

4、心理健康教育的目标：①基础性目标----心理健康②一般目标----良好的心理素质③终极目标----提高技能开发潜能。

（这题考到的）
5、作为一节心理活动课，人数是30--40多人；作为专业的团体辅导，人数在6-12人。

6、学校心理健康教育形式上以学生活动为主。

有事先准备的主题的叫做结构式心理辅导，没有预定内容的叫非结构式。

7、个别咨询室一对一（也可是是对一个家庭），方式可以面谈，电话、网络、信件咨询。

8、理解心理健康教育的8个原则（这题很重要，要会结合材料分析）
①发展性。

是促进人的心理发展的②整体性。

知、情、意、行合一。

打架背后？
③平等尊重。

不能用权威口气！！④尊重隐私，是鼓励学生畅所欲言的基础
⑤艺术性、适合个别差异性、坚持性、启发诱导性
第三章心理健康教育活动的设计和组织
1、心理健康教育活动的内涵：在活动中融合心理教育的原理、方法、技术，以学生的直接经验为基础，促进其心理发展的教育过程。

（简答题考的）
2、心理健康教育活动的外延：可分为心理教育常规活动、心理教育专题活动和心理教育学科活动三类。

（简答题考的）
3、心理健康教育活动设计和组织的原则？（重要，会材料分析）
答：①主体性原则。

即把学生作为活动设计的主体，从学生的角度考虑。

注意从学生的实际出发；使学生成为活动的主角；全面了解学生。

②民主性原则。

即师生平等，不能居高临下说教，尊重学生人格和意见。

③参与性原则。

④多样性原则（答案开放，形式多样）。

4、心理健康教育活动的一般形式？（结合材料分析）
游戏活动；较色扮演；讨论式；实践操作式；自我报告式；体验感悟式；自我分享式。

5、心理健康教育专题活动
①定义：是中小学心理健康教育课程设计的主流领域。

②类别：心理结构式（力力力和情感意志性格）和人生课题式（智能训练、学习指导、人际交往、社会适应、自我完善）。

6、心理健康课的结构：（必考，会给你一个主题，让你写，按照下面格式写）
活动课题：消除自卑，培养信心
一、活动目的：1引导学生正确认识自我2通过训练逐步消除学生自卑心理3指导学生培养自信心方法
二、课前准备：1调查2图片3进行活动分组4制作课件
三、活动过程：
四、活动后记
第四章与学生关系的建立
1、建立良好关系的要素：同感、尊重、真诚。

（结合材料分析）
A同感：感受学生的世界就像是你自己的世界。

（是的，这真的是件。

）
具体化指使谈话话题指向事实和细节，使双方对所谈论的内容有更清晰的理解。

缺乏具体化有三种情况：①问题模糊（我很难过）②过分概括化（我性格不好）③概念不清（我有强迫症）
轻微的鼓励：借助短语、复述关键词、语气词、点头、注视。

B尊重：并不是必须赞成他的观点而是理解他为什么这么做。

两种做法：增进（赞扬）、欣赏不同意见。

（虽然我对这个问题不那么看，三我能明白你为什么那么想）
C真诚：
①定义：做真实的自己
②原则：不伤害学生，不破坏沟通关系
③作用：获得信任和喜爱；具有榜样作用。

例题1：学生做了你不喜欢的事情，你需要真诚吗？（不需要。

应对：我感觉有点不舒服）例题2：学生说不喜欢你说的课，你怎么想怎么做？（想：用同感。

做：用真诚和尊重）
2轻微的鼓励；情感反映（你觉得。

）概述
影响技巧：自我揭示（你家庭条件不好，我小时候也是。

）、解释、指导、劝告
第五章心理健康教育专题辅导
1、学习策略由三部分组成：基本学习策略、组织学习策略、自我调控策略。

2、影响自我调控的最主要是个人-----自我效能感（简答题，什么是自我效能感）：个体对自己能否胜任某项活动的自信程度，它是影响个体自我调控最关键的变量。

①它决定了个人对活动的选择②它影响个体对特定活动的价值评定与行为反应③它影响个体新行为的习得。

3、青春期辅导：青春期的任务是解决自我同一性危机（自我概念）。

4、生涯发展从幼儿园到高中以后。

第六章学生心理发展评估初步
1、心理健康：是指较长一段时间内的持续心理状态（三个月），是对学生的认知、情感和意志水平的评价。

2、学生心理发展评估的资料收集：要收集很多东西，只有收集好了以后才知什么相对重要
3、资料收集的原则：客观性、系统性、多样化
非测验法：访谈、观察、轶事记录、等级评定、问卷调查
4、资料收集的方法测智商瑞文
常用的心理测验韦氏：中上等城市6-16（88中等78临界68缺陷
艾森克EPQ：有成人（16以上）和儿童7-15
测人格
科特尔16PF：适用初中以上学生和成年人心理健康诊断测验MHT------效度量表分高的是作假的
第七章心理健康教育教师必备的心理学理论常识（这块多为选择判断）
1、发展心理7阶段：①出生--3岁--婴儿期②6--11--童年期--有了群体意识③少年期--有了成人意识④青年期--趋于成熟
2、爱里克森的人的八个阶段的理论：①3--6岁的儿童---主动感对愧疚②7--12的小学------勤奋感对自卑感③12--18的中学----角色同一性对角色混乱
3、皮亚杰的认知发展理论（发生认识论）：①7-11----具体运算阶段②11-16形式运算阶段
4、同一性发展的四种情形：同一性达成；同一性排斥（过早）；同一性分散；延期偿付
5、中学生心理发展：包括认识能力、情感、意志、性格的发展
6、人格的结构可分为三个层次：人格的心理倾向、人格的心理特征、人格的调控系统
7、人格一旦形成很难改变，但不是不可改变，性格较人格好改变
8、学习心理学的有关理论
①行为主义---桑代克②早期认知主义--苛勒③信息加工--加涅
④人本主义--罗杰斯⑤建构主义---维特洛克。