达成目标的困难程度
实现目标的先后顺序
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17
学习目标的分类
认知目标——对健康信息的理解和接受； 情感目标——健康相关态度的形成或改变； 技能目标——掌握和运用某操作技术的能力。
明确、具体、可测量
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18
患者健康教育程序运用范例
患者张文，男，48岁，已婚，大学
文化，中学教师。因高血压病入院，入 院后病情稳定。该患者体型肥胖，平日 喜食肉类，较少吃蔬菜水果；经常吸烟 喝酒，因工作关系久坐运动少；性格外 向，易激动。其父亲因高血压病于两年 前去世，患者迫切希望了解有关疾病防 治的知识。
收集病人及家属 学习需要资料
诊断 确定需要解决的健康问题 确定健康教育项目
计划
制定解决健康 问题的计划
制定满足学习 需要的计划
实施 实施护理计划
实施健康教育计划
评价 对护理效果进行评价 对健康教育效果进行评价
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7
护理健康教育与整体护理的关系
★护理健康教育是整体护理的重要内容 ★护理健康教育是实现整体护理的重要措施 ★整体护理为开展护理健康教育提供了可能
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4
美国公共卫生教育组织
①确定病人及家属的健康需求 ②建立健康教育目标 ③选择适当的教育方法 ④执行教育计划 ⑤评价教育效果
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5
护理健康教育与整体护理的关系
★护理健康教育是整体护理的重要内容 ★护理健康教育是实现整体护理的重要措施
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6
护理程序与健康教育程序的关系
步骤
护理程序
健康教育程序
评估
收集病人 身心健康资料
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13
评估教育需求 做出教育诊断
问题 + 原因
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14
评估教育需求 做出教育诊断 制定教育计划
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15
评估教育需求
做出教育诊断
制定教育计划
教育目标；(学习目标)
教育内容；
教育方法；
效果评价。
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16
评估教育需求
做出教育诊断
制定教育计划
考虑因素：
病人缺乏的知识、技能
病人的兴趣
病人的文化程度、接受能力
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29
评估教育需求 做出教育诊断 制定教育计划 实施教育活动 评价教育效果
评价教育目标：
计划的目标有不同层次，
前一个层次的目标是为
达到后一个层次目标所
必需。
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30
教育目标的层次
效果4：血压控制
效果3：体重控制
效果2：合理饮食
效果1：知识的提高
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31
二、护理健康教育的常用方法
口头讲解
图文宣传
视听教材
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22
患者教育过程的基本要素 教育内容
护士
教育环境
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患者及 其家属
23
护理健康教育的实施原则
科学性原则 针对性原则
保护性原则 阶段性原则 程序性原则
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24
沟通的态度和技巧
◆注重信息的双向沟通，让病人有机会提问，并给予 满意的答复。
◆适当重复重点内容，以不同方式不断加以强化。
◆使用适宜的教育辅助材料，增强教育的参与性、直 观性和趣味性，提高学习兴趣。
示范训练
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32
护理健康教育的常用方法
——口头讲解
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33
语言是沟通的钥匙
（节选2004年广东省高考满分作文）
假如沟通是一扇门，那么语言就是这扇门的钥匙。 如果沟通的门通向的另一方是漆黑的深夜，那么语 言的钥匙便引领着你走向皓月当空，繁星满天；如果 沟通的门通向的另一方是一望无际的沙漠，那么语言 的钥匙便引领着你走向鸟语花香的绿洲；如果沟通的 门通向的另一方是浩瀚无边的大海，那么语言的钥匙 便引领着你走向如宗悫般“乘长风破万里浪”，如毛 主席般“到中流击水，浪遏飞舟”。语言在沟通中是 多么地重要！它是一把闪光的钥匙，使沟通直接到达 人的心坎上。
◆适当组织病人及家属集体学习，利用群体动力，提 高健康教育效果。
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25
评估教育需求 做出教育诊断 制定教育计划 实施教育活动 评价教育效果
观察法、提问法、
书面评分法、表格
式评价法等。
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26
患者张文，男，48岁，已婚，大学
文化，中学教师。因高血压病入院，入 院后病情稳定。该患者体型肥胖，平日 喜食肉类，较少吃蔬菜水果；经常吸烟 喝酒，因工作关系久坐运动少；性格外 向，易激动。其父亲因高血压病于两年 前去世，患者迫切希望了解有关疾病防 治的知识。
护理健康教育程序及方法
社区卫生护理学教研室 孙晓嘉
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1
教学内容
患者健康教育程序 护理健康教育的常用方法
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2
教学目标
掌握：1.制订患者健康教育计划 2.常用的健康教育方法
熟悉：1.护理健康教育的实施原则 2.患者教育过程的基本要素 3.患者健康教育程序
了解：健康教育与整体护理的关系
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3
一、患者健康教育程序
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19
知识——1周后，病人了解坚持服药对控制血压 的作用
态度——1周后，病人接受患病的事实，承担自 我保健的责任
技能——病人出院前掌握正确测量血压的方法
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20
评估教育需求
做出教育诊断 制定教育计划
基本、重要、简单、 有用、重复
教育目标；(学习目标)
教育内容；
教育方法；
效果评价。
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21
评估教育需求 做出教育诊断 制定教育计划 实施教育活动
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27
评估教育需求 做出教育诊断 制定教育计划 实施教育活动 评价教育效果
评价教学需要：
计划是否能满足病人的 真正需要，有否遗漏。
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Байду номын сангаас
28
评估教育需求 做出教育诊断 制定教育计划 实施教育活动 评价教育效果
评价教学方法：
教学时间与场合是否恰 当；教育者是否称职； 教学材料是否适当；教 学方法是否得法等。
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34
口头讲解
沟通式 被动式 主动式
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35
沟通式
操作中的健康教育
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8
护理健康教育的实施原则
科学性原则 针对性原则
保护性原则 阶段性原则 程序性原则
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9
患者教育程序
①评估教育需求； ②做出教育诊断； ③制定教育计划； ④实施教育活动； ⑤评价教育效果。
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10
患者健康教育程序运用范例
患者张文，男，48岁，已婚，大学
文化，中学教师。因高血压病入院，入 院后病情稳定。该患者体型肥胖，平日 喜食肉类，较少吃蔬菜水果；经常吸烟 喝酒，因工作关系久坐运动少；性格外 向，易激动。其父亲因高血压病于两年 前去世，患者迫切希望了解有关疾病防 治的知识。
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11
评估教育需求
是制定病人教育计划内容的先决条件
学习需要、学习能力、学习态度、 学习经历 ……
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12
患者健康教育程序运用范例
患者张文，男，48岁，已婚，大学
文化，中学教师。因高血压病入院，入 院后病情稳定。该患者体型肥胖，平日 喜食肉类，较少吃蔬菜水果；经常吸烟 喝酒，因工作关系久坐运动少；性格外 向，易激动。其父亲因高血压病于两年 前去世，患者迫切希望了解有关疾病防 治的知识。