阅读材料 感悟真情
文章的真实来源于细节的描写 文章的感人来源于真情的表述
牵着母亲走过马路
当周末下午偕妻儿回家，年近花甲 的母亲喜不自禁，一定要上街买点好 菜招待我们，怎么劝也不行。母亲说： “你们别拦妈了，你们回来，妈给你 们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我 便说：“我陪你去吧！“母亲乐呵呵 地说：”好，好，你去，你说买啥， 妈就买啥。”
【范例一】
例句：1.有个小银元落在地上。
步步追问法
2.有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。
【范例二】
扩展句子补充细节
●她骂他混蛋。
想象延伸法
展开你的想象，恰当 心理等将这句话的内容充 实起来。
地添加动作、神态、语言、
1.“语言描写” 她骂他道：“你真是一个混蛋！” 2．添加“动作描写” 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个 混蛋！” 3．添加“肖像描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是 怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一 个混蛋！” 4．添加“心理描写” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她 还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！ 不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏 目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混 蛋！”
淑女：她慢慢端起碗，用筷子轻轻拨了几下， 轻轻地挑了一根细细的菜叶，微微张开嘴巴， 将菜叶送到嘴里，慢慢地嚼起来，还不停地用 餐巾纸擦拭唇角的余油。 莽汉：他一把端起碗，抄起筷子夹了一大团菜， 合着饭呼呼地直往嘴里送，又往饭菜里掺和了 汤水，撑地两腮鼓鼓的，嚼得吧唧吧唧响。
在描写人物动作时，务求做到“准确”二字——抓住 人物动作的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特 点写；实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实 地反映生活实际 。
方 法 指 导
可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
可以引用名言、诗句、歌词等。
可以采用人真事。
2.抒情表现感情波澜。（可用排比、反问 句式和描写方法。）
3.悲剧容易打动人，但要从生活中出发抽 取，不能刻意编造。
朗读下面的文字:
1、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微 睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻， 我流泪了。
说说如何用细节描写表现真情实感。 1.细节描写要有生活气息，表现生活 真态。
2.细节描写要抓住动情处。
3.在细节描写中穿插议论、抒情，使文 章更有情味。 4.细节描写在写人、绘景时力求 真实、生动。
学以致用
题目：以“那一次，我 ”为题，写一篇以 记事为主的作文，不少于500字。 要求： 1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词 语。 2.要以记叙为主，记叙事件完整、清楚，详略得当。 3.结构上首尾呼应，内容上有真情实感。
老师评语：我也很伤心！我活那 么大，2月还从来没有遇见一个 30号呢；也从来没有见过不出 太阳的晴天；更没有见过会淹 死的金鱼！
如何写出真情实感？
作家解读
• “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下 子就会念得出来。所以要对自己真实，要 把自己的真情实感写出来。” ——冰心 • 真实是文学作品的生命，感情是文学作品 的血肉。
“我在春天寻找你美丽的踪影。”
“我点击整个春天，
寻找你美丽的踪影。”
“锅底下窜着蓝色的火苗。”
“蓝色的火苗舔着锅底。”
• “我从小跟着妈妈长大，我从妈妈那里 学到了许多知识。”
• “小时侯，我不识字，妈妈就是图书 馆，我读着妈妈。”
“‘抓歹徒啊！’周光裕同志高 声喊道，这喊声惊醒了人们。”
“一声尖厉的叫声‘抓歹徒 啊！’撕破了喧嚣一天的沉静， 让整个城市打了一个寒颤。”
请看下面两个片断（都是写一个人物如何听课） 原句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来 不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的都 记住了。王敏怎样认真听课的行为动作没有写具体 改句：上课时，王敏总是很认真地听讲。她面对黑板， 腰板直直地挺着，双脚成九十度平踏在地上，眼睛睁 得圆圆地盯着老师和黑板，有时还眨巴着眼睛思考， 有时边听边点着头记。 写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛 怎么看，从而把王敏认真听课的样子描写得栩栩如生， 显得非常具体、真实。
指引
1.这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写表达某种情感 或心理活动的词语，如：快乐、郁闷、后悔、惭愧、激动、生 气、内疚等，这些词语的选择，决定着文章的内容。
2.“那一次”，限定事情只能是一件，而不能是两件或两件以上 ；写的事情是过去发生的，可采用倒叙的方式。
3.要注意文题中的“我”，文章需用第一人称展开叙述，要表 现自己的真实体验。
中峰镇中心学校
高如
[达成目标]
1、理解怎样作文才是“说真话，抒真 情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体 途径。 2、养成在习作中能说真话，抒真情， 写自己真实感受的态度和习惯。 3、能写出自己最熟悉、最感动的事情。 4、初步尝试如何捕捉动情点
2月30日 星期一 天气 晴 今天一天都没有出太阳，真不 好。爸爸又买回两条金鱼，养在水缸 里，淹死了一条，我很伤心。
到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。 正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人 群匆匆而行。年龄大了,母亲的双腿显得很不灵便， 走路怎么也快不起来，她提着菜篮，挨着我边走 边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地听她诉说， 像个长者。人老话多，树老根多，母亲这把年纪， 自然爱絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？ 哪怕装也要装出忠实听众的样子才行。 穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来， 她把菜篮挎在臂弯,腾出右手，向我伸来……
再看:
• 夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那 只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。 • 这一句缺少形象感，怎样改可以使其生动
活泼，充满画面感？
• .
夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风 摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白 兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望 那片涂了油彩的瑰丽的天空
•让语言词汇丰富出生动活泼之美
我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂 弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住了 她的手，对她说：“小时候，每逢过马路，都是 你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼 里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰 收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网……
“妈，您腿脚不灵便，车多人又挤，过马路 时千万要前后左右看一看，别跟车抢时间。啥时 家里有什么难事，只要需要，不管多忙多远，我 们都会来的。我是您一泡屎一泡尿带大的儿子呀， 您还客气啥？”母亲便背过头去揩泪。 牵着母亲过马路，心里有几许感激、几许心 疼、几许爱意，还有几许感叹 …… 我们能够爱幼，但我们却时常忘了像爱幼 一样尊老。尊老吧，就在日常生活中。
• 再如： • 繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶 楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句 只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊 的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼， 面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴 蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的， 给人的印象特别深。
二十多年过去了，昔日的小手己长成一双男子 汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路， 昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她 牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多苦， 受了许多罪，这些都被她掠头发一样一一掠散， 但永远也掠不去爱子的情肠。而她的儿子，却对 她日渐淡漠，即使几月半载回来看她，也是出于 一种义务，为了不让别人指责自己忘恩负义，不 只缺乏诚意,更带着私心。
一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一 个多么熟悉的动作呀！ 上小学时，我每天都要穿过一条马路才 能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在 城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都 送我，一直把我送过公路才折身回去上班。 横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的 小手握在她掌心，牵着走到公路对面。然后 低下身子，一遍遍地叮嘱: “有车来就别过马 路”，“过马路要跟着别人一起过……”
2、可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微 睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她 的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了， 她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我 的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她 那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡 觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻找什么，我知道 那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是 在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的 眼角轻轻滑落。
“老师一串串清晰的脚 印留在弯弯的小路上。” “老师一串串清晰的脚 印，板书在弯弯的小路上。”
妙用形容词、修饰语、叠字的例子：
早晨，阳光照着我的卧室，小 鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。
早晨，明媚的阳光柔柔地 照着我的卧室，轻盈的小鸟翩 翩地扇动着翅膀，在树上婉转 地唱着歌。
• 比较下面两个句子： • 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 • 优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲， 轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨， 散落在林间的小路上。许多行人情不自禁 地放慢了脚步，听得如痴如醉。 • 两句话虽然都表达了小提琴演奏的艺术效 果，但前一句只是一般性的交代，没有写 出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有 写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演 奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有 的艺术美感。