游戏的上述特征相互联系，表现在各种游戏活动中。
学前儿童游戏
二、学前儿童游戏的功能
我国《幼儿园工作规程》和《幼儿 园教育指导纲要（试行）》中都明确提 出幼儿园应当“以游戏为基本活动”， 明确规定了游戏在我国学前教育中的地 位。
学前儿童游戏
二、学前儿童游戏的功能
1.游戏有利于学前儿童身体的生长发育 2.游戏有利于学前儿童智力的发展 3.游戏有利于学前儿童良好情绪情感的发展 4.游戏有利于学前儿童良好品行的养成 .游戏有利于学前儿童美感的发展
学前教育概论
学前儿童游戏
学前儿童游戏
＊理解学前儿童游戏的特征及分类； ＊明确学前儿童游戏的功能； ＊掌握不同类型游戏的指导方法； ＊尝试评价学前儿童不同类型的游戏。
学前儿童游戏
案例导入
接水管 学前儿童游戏有什么特点？有哪些类 型？教师如何根据学前儿童的兴趣与发展 水平有针对性地为他们创设游戏条件，并 加强对学前儿童游戏的指导？本单元将对 这些内容进行简要阐述。
三、学前儿童游戏的分类
1.创造性游戏
创造性游戏是学前儿童自主地、创 造性地反映现实生活的游戏。在创造性 游戏中，儿童根据自己的兴趣、爱好等 开展游戏，成为游戏中的主角。创造性 游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游 戏。
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三、学前儿童游戏的分类
2.规则游戏
规则游戏又称教学游戏，是教师根 据教育目标为发展学前儿童的各种能力 而编制的用于教学的游戏，是一种有组 织、有计划的游戏教育活动，往往被作 为教学活动的组织方式。规则游戏包括 智力游戏、体育游戏和音乐游戏。
学前儿童游戏
一、学前儿童游戏的特征
1.游戏是一种自愿的行为，具有自主性 阅读《戛然而止的游戏》 游戏的突然中止，原因在哪呢？学前儿童是否在自主活
动，是判断这种活动是否属于学前儿童游戏的重要条件。游 戏是学前儿童的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、 进程等由学前儿童自己选择，而不由成人直接控制。但这并 不是说成人对学前儿童的游戏没有影响。
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二、学前儿童游戏的功能
4.游戏有利于学前儿童良好品行的养成 学前儿童通过游戏扮演不同角色，学习各种角色的优良
行为。 大多数游戏都是集体性的、有规则的。为了参加活动，
不受同伴排斥，他们便自愿接受集体活动所必须遵循的规则， 逐步学会轮流和分享。
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二、学前儿童游戏的功能
5.游戏有利于学前儿童美感的发展 在游戏中，学前儿童反映着自然界和社会生活中美
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二、学前儿童游戏的功能
3.游戏有利于学前儿童良好情绪情感的发展 游戏是学前儿童表达情绪、情感的一种安全、有效的方
式，对满足和稳定学前儿童情感具有重要价值。 游戏有利于学前儿童积极情感的发展。
游戏有助于疏导学前儿童的消极情绪，是克服情绪紧张的手 段。
游戏为学前儿童提供了表达各种情绪的场所，保障学前 儿童心理健康发展。
学前儿童游戏
一、学前儿童游戏的特征 二、学前儿童游戏的功能 三、学前儿童游戏的分类
四、学前儿童游戏的指导
学前儿童游戏
一、学前儿童游戏的特征
1.游戏是一种自愿的行为，具有自主性 2.游戏是一种假想的行为，具有虚构性 3.游戏是一种娱乐活动，具有趣味性 4.游戏是一种有规则的行为，具有有序性 5.游戏是一种具体的活动，具有实践性
学前儿童游戏
二、学前儿童游戏的功能
1.游戏有利于学前儿童身体的生长发育 游戏是学前儿童身体生长发育的保障。对学前儿童来
说，游戏意味着行动、操作，不管游戏调动了学前儿童哪 些部位的运动，都表明游戏与动作分不开。这些动作在游 戏情境中的出现，不仅减少了学前儿童反复练习的枯燥感 和疲劳感，而且可以促进学前儿童大、小肌肉的运动，促 进骨骼、关节的灵活与协调。
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二、学前儿童游戏的功能
2.游戏有利于学前儿童智力的发展 （1）游戏有利于学前儿童操作和探索行为的发展。 （2）游戏有利于学前儿童语言的发展。 （3）游戏有利于学前儿童想象力和创造力的发展。 总之，以学习知识、技能、发展能力为目的各类游戏
对智力发展起着重要的作用。游戏活动是发展学前儿童智 力、加深和丰富学前儿童知识的有效手段。
美的玩具材料和内容丰富的主题深深感染和吸引着学前儿童。 游戏是非强迫性的。游戏中没有需要达到的目标，因而能
减轻为达到目标而产生的紧张压力，耗费精力小，学前儿童在 游戏中感到轻松、愉快。因此，整个游戏过程是愉悦的。
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一、学前儿童游戏的特征
4.游戏是一种有规则的行为，具有有序性 学前儿童在游戏中并非毫无约束和限制。 任何游戏都有一定的规则，不管是行为方面的规则
好的事物，以及艺术作品中的美好形象。 总体上说，游戏具有上述五个方面的功能，但并不
是任何一个游戏都能同时达到这些功能，有的游戏只能 达到其中一个或几个。游戏功能发挥的情况与教师的教 育观念、教育行为、学前儿童参与情况等都有很大的关 系。
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三、学前儿童游戏的分类
1.创造性游戏
2.规则游戏
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还是游戏本身的规则，一旦被违背或破坏，就会影响游 戏的有序开展。
学前儿童游戏
一、学前儿童游戏的特征
5.游戏是一种具体的活动，具有实践性 游戏是一种非常具体的、特殊的实践活动。在游戏中有
角色、动作、语言、玩具材料，学前儿童在游戏活动中身体 力行，实际地练习并发展自身的各种能力，并不断积累有关 生活的知识与经验，使自己逐渐走向社会。
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四、学前儿童游戏的指导
（一）学前儿童游戏的基本指导内容
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四、学前儿童游戏的指导
（二）角色游戏的指导
1.不断丰富学前儿童的生活经验 2.提供充足的自由活动时间，保证角色游戏深入开展 3.鼓励学前儿童按自己的意愿提出游戏主题 4.引导学前儿童自主分配和扮演角色 5.个别指导 6.结束游戏 7.评价游戏
学前儿童游戏
一、学前儿童游戏的特征
2.游戏是一种假想的行为，具有虚构性 学前儿童对游戏的假想表现在以下几方面：
（1）对游戏角色的假想（以人代人、以人代物）。 （2）对游戏材料的假想（以物代物）。 （3）对游戏情景的假想（情景转换）。
学前儿童游戏
一、学前儿童游戏的特征
3.游戏是一种娱乐活动，具有趣味性 游戏以其自身的娱乐性、趣味性，以及色彩艳丽、造型优