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学前儿童游戏学前游戏教育





我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》
幼儿游戏需要教育


游戏是幼儿主动学习的重要方式。
幼儿的有意活动受到情绪、兴致,和外界刺激的 强烈影响和扰动,其自我学习的随意性、随机性 会更多地向自发性一面倾斜。 教育的重要意义就在及 时提供有效的帮助、引 导和支持。

学前教育需要游戏

学前教育的目标重在知识启蒙和素质培养。幼儿 园要有系统有步骤地让幼儿达到教育目标,最好 的活动便是游戏。

幼儿学习游戏化的探索

日常生活中的自由游戏 活动室的任务定向游戏 教师组织的集体游戏

幼儿游戏课程化的探索

区域游戏
主题游戏 区域游戏与主题游戏的融合
谢谢大家
在幼儿园中,游戏主要有两种形式,一种是幼儿 自发的自由游戏,或自然游戏;另一种是教师有 组织的游戏,通常被称为手段性游戏,或教学游 戏。

学前教育需要游戏

要全面认识两类游戏的关系,既不能一味强调教 学游戏,忽视幼儿自由游戏的价值;又不能对游 戏放任自流,忽视教育目标甚至放弃教育。
其次,必须强调,游戏乐趣是决定游戏活动性质 的根本因素。游戏教育应该突出的是幼儿的游戏 体验,是他们在活动中的自主性和愉悦性,同时 强调幼儿在活动中的主动学习与主动发展。 在具体环节上应适当淡化“指标意识” 。


游戏教育模式探索源流
中国现代幼儿游戏教育 当代游戏教育及其模式探索
游戏教育及其模式探索
游戏教育模式探索源流


19世纪前的学前教育
19世纪开始的学前教育模式

欧文 福禄贝尔 蒙台梭利
中国传统的承续
中国现代游戏教育前驱

蔡元培
陈鹤琴
当代游戏教育及其模式探索
幼儿游戏与学前教育的关系 游戏教育及其模式探索
第三节 学前游戏教育
游戏是幼儿的权利
幼儿游戏需要教育 学前教育需要游戏
幼儿游戏与学前教育的关系
游戏是幼儿的权利

1989年11月20日,第44届联合国大会一致通过的 《联合国儿童权利公约》第31条
1989年8月在丹麦哥本哈根举行的世界幼儿教育大 会的主题就是保护儿童游戏的权利 我国《幼儿园工作规程(试行)》
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