——雨果根思巴克
（美国科幻小说之父）
师：科学幻想在一定水准上会促动科技发展，一些以前我们认为不可能的事今天或者未来可能就会实现，比如海底潜艇、飞天登月等等。希望同学们插上想象的翅膀，也能创作出这样的科幻小说。
板书总结
推荐阅读
创设背景，引人入胜
全体学生作答
师读
师板书
教师用笔圈划重点
明确学习任务，有的放矢
教
学
过
程
教学内容与师生活动
设计意图和
注重的学生
导入预计2分钟
同学们，你们了解神秘的海底世界吗？让我们通过一段视频来了解一下（播放视频）。景色优美、险象环生的海底探险即将拉开帷幕了，让我们一同开启海里两万里的旅程。（板书课题）
出示学习目标：
1.交流分享，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
师：潜艇对俘虏倒也优待；仅仅为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩从此永远不许他们离开。阿龙纳斯一行别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。十个月之后，这三个人终于在极其险恶的情况下逃脱，生物学家阿龙纳斯才得以把这件海底秘密公诸于世。我们从太平洋出发了，有请3号同学为我们绘制路线图
3组绘制路线（在白板上绘制，其他同学在达标卷上绘制）
神秘的艇长——尼摩
《海底两万里》是由一系列神秘事件开始的，而这个系列神秘事件的“始作俑者”便是尼摩艇长。能够说，尼摩从走入读者的视野到他与鹦鹉螺号一起消失，始终都披着一层“神秘”的外衣。
他是一位学富五车的博物学家。无论是亲自设计并建造了鹦鹉螺号，还是对气象、海底知识的精通，这些都昭示了尼摩艇长那博广的知识。他又是一位对大陆充满仇恨的“复仇者”。在与阿龙纳斯教授交谈的过程中，他的言语中无不流露出的是对陆地的厌恶，甚至是痛恨。不过，他又无私地将从海底打捞上来的财宝，慷慨地赠与了那些为自由而战斗的人们。他又是一位充满了同情心的人。当采珠人被角鲨攻击的时候，他即时施以援手，使那个可怜的采珠人免于丧身巨鲨之口；并且在没有攻击力的长须鲸遭受残暴的抹香鲸袭击时，他竟然本着协助“弱小”的理念，协助长须鲸逃出生天，不可谓不善。此外，他还具有牺牲精神。当潜艇受困南极海底冰山，自己已经趋于昏迷之时，他依然坚持把纯净的氧气让给了伙伴，而没有一点私心。
课前要求每个学生画一个自己喜欢人物的思维导图，对文章内容实行梳理。
找三名同学上台展示，其他同学补充
观看微课，学习圈点批注法
独立圈点批注
交流
展示
引导学生回答，进一步理解为什么我对长妈妈多年后仍深切怀念？
点评同学批注
齐读最后两段
总结提升
书写板书
学生齐读
情感升华
默写学案
互换互判
不过有时，尼摩艇长也表现了他那偏激的一面。在故事的结尾，尼摩艇长近乎残忍的，袭击了追逐鹦鹉螺号的船只，而这也成为了阿龙纳斯教授决定离开鹦鹉螺号的直接原因。
冷静的博物学家——阿龙纳斯教授
阿龙纳斯教授，也就是文中的“我”，他是整个故事一个不可缺少的链条，正是有他的存有，才得以让故事敷衍下去。前面我们讲到，尼摩艇长是一位博物学家，而我也是一位博物学家，所以在一定水准上，阿龙纳斯教授与尼摩艇长是一对知音，也正所以，尼摩艇长才破例带他们实行环球旅行，并将自己的诸多秘密告知他们。
尼德·兰是一位加拿大鱼叉手，他热爱捕鲸事业，而捕鲸这个职业所体现出来的也正好与他的性格相契合——崇尚力量、具有拼搏和反抗精神。在被尼摩船长无理羁押后，他虽然也对海底世界充满了赞美之情，但与自由相比，他毫不犹豫地选择了后者，并且无时无刻不怀着“逃跑”的念头。这个点与阿龙纳斯教授的沉着冷静和龚赛伊的随遇而安是有着鲜明的区别的。故事结尾阿龙纳斯教授一行人得以逃脱，很大水准上正是缘于尼德·兰的那份勇敢的反抗精神。
此外，尼德·兰的身上也有些负面的性格因素，比如“暴躁”，这个点能够说自其登上鹦鹉螺号，便在他与尼摩艇长的一次次不愉快的对话中表现出来。
师：一个神秘的船长尼摩，一个学富五车的科学家，在各种探险历程中，，纵横海底两万里，为我们演绎出一个个故事，体现出一幅幅画面，故事曲折惊险。老师也用思维导图来总结了一下尼摩船长，让我们来一起念一下。
同鲨鱼搏斗
在印度半岛南端的锡兰岛附近，阿龙纳斯接受尼摩船长的建议，步行到海底采珠场。忽然，有条巨鲨向采珠人扑来。尼摩船长手拿短刀，挺身跟鲨鱼搏斗。在尼摩船长被鲨鱼的巨大躯体所压倒，危在旦夕时，尼德·兰迅速投出利叉，击中鲨鱼的心脏。船长救起那个穷苦的采珠人，又从自己口袋里取出一包珍珠送给他。
冰山封路
潜艇在驶离南极时，被一大块倒下来的冰块砸到了，潜艇一时找不到出路，陷入冰山封路的困境。因为冰山倒塌，鹦鹉螺号被冰山所困，船员们面临无氧的危机！潜艇四周都围着厚厚的冰墙.艇长镇定自若地指挥大家轮班开凿冰墙,喷射开水阻止新的结冰.艇内极度缺氧,但秩序井然.经过共同努力,潜艇终于冲出冰墙,冲破冰原,呼吸到了新鲜的空气，鹦鹉螺号也脱里困境了。
受到过巴布亚土人围攻
“鹦鹉螺号”潜艇到达加里曼丹附近时，因为食品告缺，阿龙纳斯等三人上岸寻找蔬菜和野味。他们打死了几头野猪，采摘了很多水果。正当他们在沙滩上架起篝火准备烤肉时，突然受到土著人的袭击。他们慌忙逃进小艇，驶向停泊在海中的潜艇。不过土著人乘上木筏，紧追不舍。即使教授他们爬上潜艇，下了底舱，土著人仍然围着潜艇，不肯散去。第二天一早，潜艇开舱换气时，土著人纷纷爬上船，触碰到通了电的栏杆后惊叫着退缩了回去。
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。代表作《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》（三部曲）《气球上的五星期》、《环游世界八十天》《地心游记》等，主要讲述诺第留斯号（鹦鹉螺号）潜艇的故事。他以其大量著作和突出贡献，被誉为“现代科学幻想小说之父”。（学生提问形式）
“怪物”的神秘面纱终于揭开，原来它是一艘潜水艇，名叫诺第留斯号，或成为鹦鹉螺号，我们有请2组同学为我们介绍这艘潜艇。
2组介绍：下面我为大家来介绍这艘潜水艇。（出示外部结构图），为什么诺第留斯号又叫鹦鹉螺号？鹦鹉螺：是海洋软体动物，具卷曲的珍珠似外壳，外壳由很多腔室组成。贝壳最大可为26.8厘米，但成年鹦鹉螺一般都不超过20厘米。大脐鹦鹉螺是鹦鹉螺家族中体形最小的属种，一般只有16厘米。外壳由很多腔室组成，内约分36室。鹦鹉螺内部有很多小室，潜水艇的结构与之相似，所以得名。
活动三：课堂反馈
活动三：课堂反馈
一个个惊险刺激的故事，一个个性格鲜明的人物，相信大家意犹未尽。下面我们来实行课堂反馈，检测同学们的掌握情况。
同学们完成小卷（3分钟）
教师通过授课助手投影同学答案，并订正。
同学们改正错误。
关于这本书，老师还有几个关键词想与大家分享：虚构、科学幻想、科学发展。
科幻是一种掺入了科学事实和预测远景的迷人的罗曼蒂克。
主要内容：《海底两万里》主要讲述“诺第留斯号”的故事。1866年，有人以为在海上见到了一条，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺第留斯号（或：鹦鹉螺号）的潜艇，并且他和仆人康塞尔和一个捕鲸手尼德·兰，被尼摩囚禁在这艘潜艇做了海底两万里的环球旅行，小说名称由此而来。（讲故事）
师：通过一组同学的介绍，我们了解到在1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。生物学家阿龙纳斯接到美国海军部的邀请，登上了一艘驱逐舰，要把怪物清除出去。可最终他们都成了“怪物”的俘虏！让我们通过一段视频来感受这个神秘的“怪物”（播放视频）
文中的龚赛伊名义上是阿龙纳斯教授的仆人，但更像是阿龙纳斯教授的助手。他能够凭着自己出色的记忆力，将见到的所有动植物依科分类，在这方面，他的水平甚至超越了阿龙纳斯教授。他的出场是在一句“先生，悉听尊便”的应答中完成的，而这句话也正是龚赛伊性格的最好描述。他忠诚地追随于阿龙纳斯教授，无论是最初充满冒险意味的“寻求答案”，还是后来海底之旅的一次次冒险，始终不离阿龙纳斯教授的左右，也正是因为他，阿龙纳斯教授才得以几次逃离险境。此外，他的随遇而安还让他不至于像捕鲸手尼德·兰那样暴躁，从而安静地完成了自己的科学分类。勇敢的反叛者——尼德·兰
章鱼袭击
潜艇来到留卡斯群岛附近,突然围上一群大章鱼.章鱼缠住螺旋桨,潜艇动弹不得.“鹦鹉螺号”被迫浮出海面，众人在尼摩船长的带领下，用斧子刀叉和章鱼展开血战。战斗中一名船员惨死，尼德·兰也遭遇危险，在生死关头,尼摩艇长挺身而出救下了处于死亡边沿的内德兰德。经过持续一刻钟的战斗，终于打败了章鱼。
教师：《海底两万里》中人物寥寥，有名有姓的只有四个半人，内景仅仅一艘潜水艇。但是这几个人却发生了很多惊险刺激的故事，下面请同学们来为我们介绍一下主要人物。有请下一组同学。
2.激发课外阅读的兴趣，思考科学幻想与科学发展的关系。
活动一：资料展示（课前分小组搜集资料）
课前我们分小组搜集了不同的资料，现பைடு நூலகம்让我们进入交流分享活动。
首先有请一组同学为我们介绍作者及作品。
1组介绍：凡尔纳母亲的家族中有很多是航海家，他的启蒙教师还是一位船长的遗孀。幼小的凡尔纳一直向往着远航探险。11岁时，为了给表妹买一串贝壳项链，他悄悄登上了一艘开往印度的邮船。不料中途被父亲截了回来，挨了一顿揍。在家里，他留着泪向父亲发誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行。”正是这样的，使得凡尔纳一生博览群书，在幻想中遨游世界，从而创作出了很多著名的科幻小说。（讲故事）
课堂教学设计
课题
《海底两万里》
材
分
析
知识与
地位
《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。
教学
重点
通过交流分享作者、鹦鹉螺号、路线图等，对人物及事件有更深入的了解。
关于阿龙纳斯教授的性格，其突出地表现为“冷静”。起初登上鹦鹉螺号时，面对尼摩艇长的“款待”，阿龙纳斯教授没有鲁莽地实行反抗，而是出于对科学和知识的热爱，选择了留在潜艇上，从这我们能够看出他是一位非常冷静的学者。之后，尼德·兰几次想要逃跑，亦都是由阿龙纳斯教授说服，从而避免了激怒尼摩艇长。