小学语文特级教师《新体验作文》课堂实录与评课《新体验作文》课堂实录与评析特级教师张祖庆学生 :上虞实验小学五年级时间： 2017 年 11 月 27 日执教：杭州市现代实验小学张祖庆整理：杭州市半山实验小学陆霞、亦真亦假的自我介绍师：先做一个自我介绍。
接下来我说五六句话，这些话都是介绍我自己的，有一些话是真的，有一些话可能是假的，需要我们的同学用大脑去思考，去判断。
准备好了吗？生：准备好了。
师：好，我要开始介绍了。
大家可以看屏幕。
第一句话一“我叫张祖庆，来自浙江杭州，今年48 岁，和语文打了整整 40 年的交道。
”“我教了二十年数学，后来校长不让我教了，于是改教了语文。
”第二句话。
----“我喜欢孩子们，孩子们也喜欢我。
他们喜欢叫我' 麻辣老师，。
——“这学期我担任学校副校长，兼任班主任，教一个班级的语文。
”"我喜欢读书，写书。
读过一千本书，写过一本书。
”师：你们说，你觉得哪些信息可能是真的，哪些可能是假的？大胆地猜测。
生 1:我觉得第一句话可能是假的。
师：为什么 ?生 1：因为您今年 48 岁师：我们的声音只有更响亮，台下的老师才会更安静,你说对吗？来，我们响亮地说。
生 1：因为您今年 48 岁，却和语文打了 40 年交道。
您不可能 8 岁就开始教语文吧。
师：哦不可能8 岁就教语文”，你认为这是错的。
请坐。
生 2：我认为第一句话应该是对的。
因为你有可能是 8 岁的时候就开始学语文。
我倒觉得第二句话可能是错的。
师：你的意思打交道不一定就是教语文，学语文也是打交道，是吗？精彩！但是第一句话有可能也是错的。
接着说。
生 2：我认为第二句话是错的。
因为如果您教数学的话,就是有点那个师：就是看起来就不像教数学的样子，是吗？好，请坐。
还有哪些同学有不同的想法？大胆地说。
你说。
生 3：我也认为第二句话是不对的，因为您今年 48 岁,和语文打了40 年的交道，又教了 20 年的数学，那加起来就是 60 岁了。
师：再怎么着，我也看起来不像60 岁的样子，是吧?好，这是你的判断。
还有谁？你是怎么判断的？你说。
生 4：我也认为第二句话是错误的。
因为我认为数学它是一种理科，语文它是文科，这两种概念是完全不相同的。
师：怎么可以又教数学，又教语文呢？是不是？不可能两个项目都教得好。
生 5：我也认为第二句话是错的。
因为整整教了20 年数学，那一定是个好老师了，可是为什么校长还是不让教呢？师：要不是我有问题，那就是校长有问题。
教了20 年之后才改行，是吧？好。
咱不说第二句，其他的，你有没有发现有可能是错误的信息？生 6：我认为第三句可能是真的。
因为我从您刚才和我们的互动中我发现，你十分和蔼可亲，对我们来说也，让我们有亲切感，所以我认为，那些孩子们叫你“麻辣老师” , 可能是对您的一种亲切的称呼，所以我认为第三句可能是真的。
师：暧哟，真会说话。
真会说话。
还有没有其他信息有可能是真的，或者是假的？最后那位女孩子，你说。
生 7：我认为第四句话应该是假的。
因为又担任学校副校长，还担任班主任，还教一个班的语文，做的事情太多了。
师：谢谢你，谢谢你的理解。
你说这是几乎不可能的,是吗？生 8：我与刚才那位同学的意见相反。
我认为倒数第二句话是正确的。
因为我们知道，如果一个老师足够能干，足够亲和的话，他完全可以有能力去担任这几项任务。
师：谢谢你的勉励。
真好。
生 9：我觉得最后一句话应该是假的。
因为上面写了你喜欢读书写书，既然读了一千本书，可是你喜欢写书，为什么只写过一本书呢？师：你对我的鞭策我一定会记在心间。
为什么读了这么多书还只写了一本书。
好，我告诉大家，为大家解密。
我很遗憾，第一句话当中有一个很大的错误，你们没有发现。
“今年 48 岁”，我看上去像 48 岁吗？像不像？有的同学说“像”O 你点点头了，你说。
你说像不像？生 10：不像。
师：那你觉得我有可能几岁？生 10： 38o师：这还差不多。
告诉大家，今年40 岁还不到。
所以和语文打了40年的交道是不可能的。
难道我在娘胎里的时候就和语文打交道了？这句话错误的。
第二句话也是错误的。
第三句话是对的。
第四句话是对的。
谢谢两位同学的勉励。
最后一句话有点不对的。
写过一本书是真的，刚好读过一千本书那是假的。
谁也不知道我到底读了多少书 , 不可能刚好一千本。
是不是？所以同学们，听别人讲话 , 判断一个人的信息，我们要学会用自己的大脑，思考，判断。
这才有自己的判断，不会被人误导。
好。
上课。
二、云里雾里的真实体验师：同学们，我们一起来看一种动物。
你觉得它有可能是什么？生 1:它有可能是鹿。
师：还有可能是什么？你大声地说。
生 2：有可能是麋鹿。
师：麋鹿。
你呢 ?生 3：我也觉得应该是麋鹿。
生 4：我也觉得是麋鹿。
师：都觉得是麋鹿。
老师告诉大家，这种动物，它叫“巨角猥”。
接下来我为大家介绍这种动物的知识，请同学认真地听，听完之后我们马上进行一场特别的考试，考一考大家的记忆力、思考力、判断力。
师：它叫巨角猥，生活在三百万至一万二千年前的荷兰地区。
经常活动于沼泽地。
这种巨角猥的角大得惊人，角面的宽度通常有米，所以叫它巨角猥。
它喜欢吃水中的其他生物，鱼虾是它的主要食物，一餐就能吃30 公斤。
至今人类还没有见过它真正的样子，科学家一直没有发现过它的化石。
师：要不要再来一遍?生: 要。
师：好，再来一遍。
这一回我加快速度。
认真听。
它叫巨角猥，生活在三百万至一万二千年前的荷兰地区。
经常活动于沼泽地。
这种巨角猥的角大得惊人，角面的宽度通常有米，所以叫它巨角猥。
它喜欢吃水中的其他生物，鱼虾是它的主要食物，一餐就能吃30 公斤。
至今人类还没有见过它真正的样子，科学家一直没有发现过它的化石。
师：好，考试开始。
考一考你的记忆力、思考力，判断力。
独立完成，不许看同桌的。
师：考试时间三分钟。
注意括号里的提示。
考好的举手不意。
师：不看别的同学的答案和分数。
师：都打了分数，是吧？我把话筒递到谁那儿，谁报自己的分数。
师：还有几个同学是100 分的?师：很奇怪，为什么全班只有一个同学得100 分，其他都得零分？放下。
先对一下答案。
对照一下。
师：我知道此时此刻你们一定有很多话想问。
最想问我的是什么？也许你郁闷，也许你非常难受，非常愤慨，你大声地问我。
想问我什么？生 1:你有没有骗我?师：请在这句话前面加上两个字一一“老师”，好不好?生 1:老师，你有没有骗我?师：把两个字写上去一一“骗人”，或者一个问号。
写在黑板的左边。
自己拿粉笔，谢谢。
生 2：老师，这个资料是不是假的?师：“是不是假的”，写上去。
还有想说什么？想说就说。
不要难为情。
生 3：为什么我们有些空格里面填对了，你给我们零分?师：填对了为什么是0 分。
“为何是0 分”，写上去。
“为何是 0 分”。
生 4：老师，你是不是在忽悠我们?师：忽悠。
生 5：老师，是不是耍我们?师：“是不是耍我们”，“耍”字写上去。
写在黑板的上方好了，下方不要写。
那个女孩子你说。
生 6：是不是故意读错?师：“是不是故意读错”，是不是？“故意”O 还有没有？此时此刻你的心情怎样？用一个词语来形容，你的心情怎样？生 7：奇怪。
师：“奇怪”。
写上去。
生 8：疑惑。
：“疑惑”。
写上去。
有？有没有怒的？更多的是一迷茫。
“ 究竟是怎么回事情？”是不是？那位得100 分的男生，此此刻你的感是怎么？生 9：我并不是 100 的。
: “并不是100”的，什么？生9：就是么我看六年下册的文，上面有一，写得一件事情⋯⋯：你上来，你跟大家一，你看六年下册的什么文。
生9：六年级下册的语文书，里面有篇课文是猫猬兽，里面的科学老师也是这样子做，到最后学生有的很气愤，然后老师就告诉他们事情的真相。
然后我觉得，一开始我听到你最后一句话的时候，因为你说现在科学家还没有发现这种动物的化石，我就觉得很像那篇课文，再仔细一推敲，就觉得这个应该是假的吧。
师：注意这位同学刚才的发言，第一，他是看了一本书，一篇文章当中的一个故事，第一，有记忆；第二，他刚才一番推理非常严密，把自己真实的心理过程讲出来了 , 非常好。
你先回到位置，一会儿我为大家解开这个谜团，为什么那么多同学都得零分，你先回座位，谢谢你。
同学们，你们在听的过程当中，过于关注数据、地名、它的生活习性，却把最重要的一句话遗漏掉了。
我告诉大家，这种所谓的巨角猥，是我在一个古兽网上随便下载下来的，胡编了一个名字，它的所有信息都是我凭空想出来的。
你想，人类没有见过它真正的样子，连化石都没有见过，怎么会知道得这么详细呢？我们在课前谈话的时候，其实我已经埋下了伏笔，让你们用自己的眼睛、自己的大脑去判断、去思考，可是你们一直用自己习惯的思维方式去考试。
括号里，我提醒了三遍，注意括号里的提示一一起读。
生：考考你的记忆力、思考力、判断力。
三、真刀真枪的课堂辩论师：你们只关注了记忆力，忘记了判断力和思考力。
所以，得 0 分。
我知道此时此刻还有很多同学一定还有不服。
“老师，我不服”。
有没有觉得还不服的，想跟我对话的？好，我就欣赏敢于发表观点的同学。
生 1:老师，我想问一下，到底括号里填什么才是对的?师：不填，或者写上“这些信息都是假的”，那就是对的。
你继续说。
生 1:那老师你跟我们说的也是假的，我们只是按照你说的都写进去而已。
师：我知道你的话语一下子赢得了很多粉丝的掌声。
而且是大粉丝。
你的意思就是说，我这一番话是错误的，然后用错误的信息让你们来考试，你怎么办，是不是？你的意思就是我在愚弄你。
是不是这样的意思？请坐。
有没有我的粉丝？支持我的观点的同学有没有？有没有？我不希望见到同情的手。
我希望见到真正打心底里觉得“老师,你是有道理”的手。
你说。
生 2：其实这场考试不仅仅是考我们记忆力，更是在考我们思考力和判断力，而这些都是您之前考试前所告诉我们的。
而我们却忽略了更重要的，注重了其次的。
所以我支持您。
师：你的意思就是说你们被自己的习惯思维所忽悠了, 并不是被我所忽悠了，是吧？谢谢你支持我。
你是我的第一个粉丝。
生 3：我认为这就是老师的良苦用心，我支持你。
师：“良苦用心”，你把“良苦用心”写在下面。
待会儿你解释一下，为什么说这是老师的良苦用心。
师：还有没有支持我的?生 4：老师，我认为你这样做是对的，因为你这样做让我们脱离了普通考试的思考习惯路线，而让我们去走一种另外的不寻常的路线。
让我们用自己的判断力、思考力，去判断这个考试的对与否。
而且这种能力在以后的社会上也是十分有用有价值的。
师：谢谢你的理解。
写上去学会思考”。
难道反对我的声音只有一个吗？反对我的声音只有一个吗？是不是被这些同学一说，马上就倒向我了？一定还有你们真实的想法的。
你说。
生 5：既然考的是记忆力，为什么我们填对了还要给我们算错的呢 ?师：你的意思是应该给你三分之一的分数，是不是？如果你觉得需要的话，我可以给你打分。