六年级下册健康教育教学计划世界卫生组织对健康有一个全面的定义，健康不仅是没有疾病，而且要有健全的身心状态和良好的社会适应能力。

一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适承受能力，是难以适应社会的需要的，既不可能得到很好的发展，更不可能拥有幸福的生活。

我们今天所培养的学生是未来社会的主人，应该使学生过硬的本领和良好的心理素质。

本学期，本着“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”培养目标，并结合各班实际，侧重学生人格心理辅导。

对本班学生进行健康知识方面的教育。

一、教学内容及要求1、中暑的预防与处理：使学生知道什么是中暑,中暑的症状有什么,需要警惕中暑的那几种情形.以及中暑的预防措施和应急处理。

2、轻微伤的自我处理常识：知道轻微烫伤怎么办、轻微烧伤怎么办、以及轻微损伤怎么办。

3、骑自行车安全常识：提高交通安全意识，教授骑自行车安全的常识、恶劣天气条件下安全骑车常识、电动自行车安全使用常识。

4、树立健康上网意识：通过学习使学生初步树立健康上网意识，知道如何预防网络诈骗与陷阱。

6、原理危险物：知道常见的危险标识，知道要如何远离危险物。

7、煤气中毒的原因和预防：知道常见的煤气中毒原因，了解常见的煤气中毒的症状。

知道怎样去预防煤气中毒，最后知道煤气中毒的现场自救和如何预防液化气中毒。

8、预防触电常识：让学生了解雷电视怎样形成的，雷电有哪些种类及其危害，知道怎样预防雷击，包括室内外和野外的预防雷击。

二、训练重点:1、让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。

2、让学生知道生活中关于健康的各种常识，包括中暑、轻微伤、正确上网、危险物、煤气中毒、预防触电和雷击、骑车安全。

3、让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。

并且要学会欣赏别人，珍惜生命。

三、教学措施1、教学中运用多种教学手段，因材施教，激发学生的学习兴趣，指导学生进行实际操作训练，巩固教学效果，促进能力的培养。

2、通过各种形式进行健康知识、卫生常识的宣传，为学生创造一个优美健康的生活环境。

利用各种检查、竞赛促使学生行为习惯的形成。

3、联系实际结合课本内容对学生进行心理健康教育，促进同学们提高社会适应能力，突发事件的应变能力。

第一课中暑的预防和急救一、教学目标1.知识目标①了解什么是中暑及症状。

②了解在生活中如何预防中暑。

③掌握中暑后相关的急救措施。

2.能力目标①通过小组讨论总结预防中暑的方法，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。

②通过视频演示、小组合作学习，提高学生自主学习的能力。

③通过中暑急救活动，提高学生合作和动手实践的能力。

3.情感目标①通过中暑急救活动，体验健康教育在生活安全中的重要性。

②通过小组合作，培养学生团结协作的精神。

二、教学重点如何预防中暑及对不同中暑者进行急救。

三、教学难点掌握中暑后相关的急救措施。

四、课前准备教师准备：①自制多媒体课件；②材料用具：垫子1个、塑料手套1双。

学生准备：学生调查自己亲朋好友的中暑经历；并查询书籍、网站，搜集有关中暑的资料。

五、教学方法新授课型、演示法、小组合作学习六、教学过程设计1．xx天气，导入新课①师：我国四川重庆流传着这么一句话：一座重庆城，很多好心人，今天讲哪一个耶。

一起来看下面的报道。

②生：（重庆司机救助中暑乘客）。

③师：重庆乃“三大火炉”之一，夏季让人暑热难耐，中暑时常可见。

在去年8月14日的统计中，就有中暑病例114例，死亡2例。

④师：看到这样的数据，同学们想做点什么呢？⑤生：做好自身防暑工作。

⑥师：那到底如何进行防暑？今天我们就一起来学习中暑的预防与急救——中暑“SPA”。

设计意图：心理学研究表明，不告诉训练的目的的“盲训练”的效果，明显差于“明训练”，因此点明本节课题，明确学习的目的，有利于学生主体性的发挥和学习效率的提高。

以家乡重庆的人文和酷暑为着眼点，导入新课，极大激发学生的学习兴趣。

2．S——中暑之兆①师：中暑是夏季常见疾病，见过中暑的同学，举手？②生：大部分同学举手。

③师：家里人有过中暑经历的，举手。

④师：自己亲身经历过中暑的同学，举手？⑤师：（请一位同学来讲解自己中暑的经历）你能跟大家说说，你中暑时的感受嘛。

⑥师：谁还有补充？⑦生：（积极思考）头昏、胸闷、心悸、面色潮红、皮肤灼热、体温升高，严重的会昏迷过去，甚至休克死亡。

⑧通过刚才同学们的阐述。

3．P——预防之法①师：通过刚才的课堂调查，我们班大多数同学是没有中过暑。

那你们想过自己为什么没有中暑嘛？②生：身体好；防暑措施做得好···③师：同学们讲到的所有原因都可以归纳为一点，就是：防暑措施做得好。

④师：在这暑热难耐之际，作为重庆人的你，又有哪些好的防暑方法呢？小组为单位收集防暑妙招，看看哪一小组的防暑方法更好、更实用、更巧妙？学生活动：《急救总动员》⑵视频演示方法总结①师：大家都做得相当不错，不过科学、准确的方法是像同学们做的这样吗？来看大屏幕《急救超人——中暑篇》②生：仔细观察，认真总结！③师：跟大家做得一样吗？④生：（大声）一样。

⑤师：给自己一些掌声。

急救的第一步是···第二步是···第三步是···第四步是···⑥生：学生大声回答。

⑦师：这就是中暑急救的四字诀：搬、擦、服、掐。

⑧师：有时中暑者会出现更为严重的情况，例如停止心跳或呼吸，那这时我们又该做些什么呢？⑨生：打120；进行人工呼吸、胸外心脏挤压等等。

⑩师：大家说得都很科学，但具体怎么进行人工呼吸、胸外心脏挤压呢？你能否做得也很科学呢？课后小组为单位进行相关信息的收集，下节课我们再共同来学习人工呼吸和胸外心脏挤压。

5．情感升华①师：我们坐在这凉爽的教室中学习着知识，但是同学可知，此时此刻还有一些人正在这炎炎夏日下，为我们重庆的建设付出着。

②生：（观看夏日下工作的人们，图片）。

③师：看到这儿，大家想对他说些什么，做些什么呢？④生：（学生独自思考，书写他们对烈日下辛勤工作的人们想说的话，想做的事）。

⑤师：你们想对他说些什么，做些什么呢？⑥生：（自由发言）。

⑦师：爱因斯坦曾说：“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

”让我们释放青春的智慧与热情，将健康重庆建设融入巴渝人的生活，去热爱这片生养我们的土地，实践我们生命的意义。

设计意图：作为一个完整的学习过程,必须包括学习者吸收信息并输出信息,通过反馈和评价知道正确与否,四者不可缺一。

第二课轻微伤的自我处理常识教学目标：知识与技能：让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。

过程与方法：通过讲解、观察图片让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

情感态度价值观：增强学生自己处理轻微伤的意识和习惯。

教学重点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

教学难点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。

教具（课前准备）：教师:放大的课文插图，收集的有关烧伤和烫伤的资料。

学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。

课时：1课时教学过程：一、导入我们在自然课里学过，开水的温度是多少？火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。

那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？二、学习新课1、讲故事（介绍有关被烧伤或烫伤的材料）。

听了这个故事，你有什么想法？2、小结：我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似的事情。

请大家谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便？3、烧伤也好，烫伤也好，不论严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防。

课文从四个方面给我们找了原因，请大家读读，同座位的可以议议。

4、指名学生全班交流。

5、师小结：找到了原因，请大家回去碰到实际情况时，注意尽可能地避免。

在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要实事求是，要注意力所能及。

不能太勉强。

尤其是倒开水或热水时，最好是放在水池里慢慢地倒，避免溅到身上。

当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸和身体要尽量离锅远一些。

端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。

凡是在或上烧的东西，都不要轻易去摸，否则很不安全。

6、除了以上四个方面，大家再说说还有哪些要注意的地方？反馈检测1、开水的温度是多少？火的温度大约是多少？2、举例说说怎样预防烧伤和烫伤？参考资料烧伤：是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。

轻的皮肤表皮发红发热，火辣辣地痛，皮肤有点肿。

重的会起水泡，疼痛厉害；严重的会发生皮肤组织坏死。

三、运动损伤的预防及处理1、主要因素：（由学生回答）①思想麻痹、认识不足②准备活动不充分③心理状态不佳，犹豫不决，过分紧张④运动技术不高⑤运动量过大（局部），时间过长⑥场地设备不好2、运动损伤的处理（1）急性软组织损伤的处理a 、开放性软组织损伤的处理轻度擦伤：可用清水或生理盐水冲洗后涂2%红汞。

面积大的擦伤：彻底清洗、抗感染处理。

撕伤、切伤：先止血、再缝合，注射破伤风抗毒素。

b 、闭合性软给予组织损伤的处理关节韧带、肌肉、肌腱、滑囊的损伤、无裂口与外界相通、处理原则：止血、防肿、镇痛。

（千万不可按摩、揉捏）处理方法：冷敷；加压包扎；制动和抬高伤肢（2）骨折的处理骨折后要及时、正确地对骨折进行临时固定，这样可避免锐利的骨折端刺破皮肤、周围组织、神经、血管，以减轻痛苦，防止休克和避免搬运过程中加重伤情。

固定原则：不无故搬动伤员、不做现复位；开放性骨折禁止用水冲洗、不涂药物；外露的断骨为要送回伤口内，骨折固定要用木制夹板；四肢固定要先绑扎止端，后绑下端；夹板要挟整个伤肢：固定后、上肢呈屈肘位、下肢呈伸直位。

迅速、安全地送医院。

（3）运动中不良反应的处理a、肌肉酸痛②腓肠肌痉挛（小腿抽筋）b、运动中腹痛（多在胃部、右上腹、左上腹、脐周围）c、运动性昏厥d、低血糖症总之，急救之前应把握对体温、脉博、呼吸、血压、瞳孔等重要生命体征的特点，安排合理的急救措施。

常用的急救方法包括止血法、人工呼吸、心脏按摩法，中暑的预防以及多种运动损伤的处理方法等，无法自己解决时，应速拔打“120”。

四、作业：（1）复习本堂课内容，有条件的同学可请教医生（2）课后互为伤员练习急救。

板书设计：第二课轻微伤的自我处理常识1.轻微烫伤怎么办？2.轻微烧伤怎么办？3.轻微损伤怎么办？第三课树立健康上网意识教学目标：1、了解网络陷阱。

2、安全上网、文明上网、绿色上网，做一个健康小网民教学重难点：引导学生安全上网、文明上网、绿色上网，做一个健康小网民。

教学方法：讨论、讲授、练习教学过程：一、导入新课网络是把双刃剑，在给我们的学习和生活带来方便、快捷的同时，也给我们布下了一个个陷阱。