三年级数学下第七单元《数据的整理和表示》教学设计第七单元：数据的整理和表示主备人：吴白莹审核人：复备人：教学内容：第一课时：小小鞋店教学目标：通过创设《小小鞋店》这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。
教学重点：使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。
教具学具：表格、尺子、课件、鞋号教学设计：一、激趣导入猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。
白天带它到处走，黑夜停在床跟前。
淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢？二、探究发现1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。
生1：进一些款式新颖的鞋。
生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。
生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。
生4：同学们穿的多的应该多进一些。
2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。
（1）小组讨论调查方法。
（2）指名汇报。
（3）选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。
（4）用表格记录调查结果。
（5）学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？生1：男生最大鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生最大鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。
生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人.小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。
3、探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。
（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
（3）请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗？穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。
三、理解应用1、练一练第一题（1）学生独立思考（2）指名汇报2、练一练第二题（1）学生独立完成（2）全班交流，集体订正。
四、总结归纳同学们，这节课你有哪些收获？板书设计：快乐成长主备人：吴白莹审核人：复备人：教学内容：第二课时：快乐成长教学目标：借助有趣真实的情景，激发学生的参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理方法教具学具：课件、统计表、记录单、答题卡。
教学设计：一、创设情境，揭示问题。
同学们你们喜欢旅游吗？今年暑假你想去哪里旅游？和老师、同学们说一说，可老师想知道你们是怎样去的？是做什么交通工具去的？那么你们知道自己买的是什么票吗？老师帮你们弄清楚这个问题。
二、探究发现，建立模型。
（一）调查本班的学生的身高情况。
1：、以小组为单位，展开调查并把结果写在记录单上2：各组小组长汇报。
3：再把各小组的调查情况进行汇总。
4：同学们观察汇总表，你发现什么？。
5、小组讨论调查方法。
6、指名汇报。
7、用表格记录调查结果。
8、学生汇报并展示调查结果。
师：看统计表，你发现了什么？（二）课件出示淘气班级身高情况：小结：通过统计表我们发现140厘米左右的同学居多。
探讨简单的记录方法师：有没有更简洁的记录方法？（1）小组活动交流，探索记录方法。
（2）组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。
（3）请组长汇报本组最优的记录方法。
可以画圆圈、写正字、写对号等等师：通过同学们的探讨和发现，你对记录有什么好的建议吗？低于120厘米的：不买票在120——150厘米的：卖半票高于150厘米的：卖成人票三、总结归纳，提升经验。
同学们，这节课你有哪些收获？低于120厘米的：不买票在120——150厘米的：卖半票高于150厘米的：卖成人票四、理解应用，强化体验。
！、练一练第一题（1）学生独立思考（2）指名汇报2练一练第二题3、学生独立完成全班交流，集体订正。
板书设计：低于120厘米的：不买票在120——150厘米的：卖半票高于150厘米的：卖成人票（记录时要逐一进行，做到不重复，不遗漏。
）5、让学生完成教材第85页“巩固与应用”的习题，然后集体订正。
（1）第2题。
教师提问：在写数时要注意什么？引导学生先说说注意点再独立完成，最后集体订正。
（2）第3题。
教师引导思考：怎样比较分数和小数的大小？学生思考后完成填空，最后全班汇报。
三、数的运算。
1、出示教材第86页“回顾与交流”第1题。
引导回忆：我们都学过哪些运算？让学生请举例说明。
2、出示教材第86页“回顾与交流”第2题。
提问：请认真看上面图中的条件，想一想，我们可以提出哪些数学问题，做什么运算？在小组内与同伴交流一下。
3、3、出示教材第86页“回顾与交流”第3题。
（1）在教材中圈一圈，算一算，然后说一说你是怎样算的。
（2）学生汇报两位数乘两位数和商是三位数的计算方法。
（3）涂一涂，算一算，并想一想，计算小数加减法时，为什么要强调小数点对齐？4、出示教材第87页“回顾与交流”第5题。
（1）先让学生在草稿本上画图来理解题意，再解决问题。
独立做题后小组交流，最后集体汇报。
（2）与同伴交流，说一说是如何解决问题的。
5、出示教材第87-88页“巩固与应用”第1-6题。
学生独立做题，教师巡师指导。
四、课堂小结。
1、师：从这节课里，你学习和掌握了哪些知识？2、布置作业：完成教材第89页“巩固与应用”第7-13题。
五、板书设计：数的认识、数的运算1、认、读、写万以内的数，小数和分数。
2、比较整数，小数和分数的大小。
3、计算整数四则运算，会简单的分数和小数加减运算。
4、用整数，小数和分数解决生活中的实际问题。
常见的量主备人：吴白莹审核人：复备人：教学内容：第二课时：常见的量教学目标：1、回顾并掌握常见的时间单位及其进率关系。
2、回顾并掌握贷币单位。
3、回顾并掌握常见的质量单位及其率关系。
4、运用所学的时间和质量单位的量来解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握常见的量及其转化关系。
教学难点：掌握常见的量在生活中的实际运用。
教学过程：一、谈话引入。
出示教材第90页“回顾与交流”的内容。
（1）让学生读一读其中的信息，然后找一找，在这两组信息里，有哪些量？哪些是质量单位，哪些是时间单位？（2）追问；你还知道哪些时间单位和货币单位呢？（3）揭题：这节课我们就来回顾和复习这三种常见的量的数量关系及其在生活中的运用。
二、复习巩固。
1、出示教材第90页“巩固与应用”的第1题。
提问：在括号里填上合适的单位，注意在填之前先想一想，要填什么单位？是质量单位还是时间单位。
再想在这个单位中选高级单位还是低级单位？学生汇报交流。
2、出示教材第90页“巩固与应用”的第2题。
引导：这道题是单位的换算问题，对于单位的换算，首先要看是从低级到高级还是从高级到低级。
如果是前者做什么运算？如果是后者做什么运算？学生做题后集体汇报交流。
3、出示教材第91页“巩固与应用”的第3题。
提出问题：（1）你们还记得年、月、日的知识吗？（2）我们是怎样来判断平年和闰年的？（3）我们是怎样计算时间长度的？三、应用练习。
1、出示教材第91页“巩固与应用”的第4题。
引导：这5只动物要同时过河，该怎样乘船，请同学们算一算，并说说算的时候要注意什么？2、出示教材第91页“巩固与应用”的第5题。
（1）先读题，理解题意，找到条件与问题的解决关系，列式计算。
（2）思考：怎样解决几头野生牦牛的体重是1吨的问题。
3、出示教材第91页“巩固与应用”的第6题。
提出问题：（1）要注意的是这三趟车的发车时间不同，所有时间也不同。
所以我们只算出到达时间，再进行对比，从而找到是哪趟车。
师提示：要解决最早到达沈阳的问题，我们可以怎样来找？在找的过程中要注意些什么？（2）你们算一算这三趟车是什么时间到达沈阳的？四、课堂小结。
师：本节课，我们主要复习了哪些知识？五、板书设计常见的量1、质量单位：千克、克、吨2、时间单位：时、分、秒、年、月、日3、货币单位：元、角、分图形的认识、图形与测量主备人：吴白莹审核人：复备人：教学内容：第三课时：图形的认识、图形与测量教学目标：1、复习和掌握所认识的立体图形和平面图形；回顾所认识的直角、锐角和钝角的相关知识；掌握长方形和正方形的特征。
2、掌握长方形的正方形的周长和面积的计算方法，并运用计算方法解决生活中的实际问题。
教学重点：复习长方形、正方形的认识和周长与面积的计算。
教学难点：掌握长方形、正方形周长和面积和实际运用。
教学过程：一、谈话导入。
1、我们教学过哪些图形，你能回忆一下，然后与同伴一起说一说。
学生集体汇报。
2、我们学过的角有哪些？你们还记得吗？3、今天这节课我们重点来复习和回顾有关图形的知识。
二、图形的认识。
1、出示教材第92页“巩固与交流”第2题。
（1）请同学们拿出一张纸，尝试折出不同的角，试一试。
（2）让学生思考：怎样才能判断我们折的是直角，锐角或钝角呢？2、出示第92页“巩固与交流”第3题。
（1）下面两个图形，哪个是长方形？哪个是正方形？你是怎样判断的？（2）运用直尺和三角板来判断下面的图形。
3、出示教材第93页“巩固与应用”，让学生独立完成第1-4题，然后在小组内交流。
三、图形与测量。
1、出示教材第94页“巩固与交流”第1题。
（1）引导回顾总结：我们学过哪些长度单位、哪些面积单位？（2）思考：长度单位间的进率怎样？面积单位间的进率怎样？（3）追问：你对长度单位和面积单位还有什么了解？2、出示教材第94页“巩固与交流”第2题。
让学生举例说一说什么是周长，什么是面积。
根据学生回答，教师总结：我们围绕树叶的一周所画过的线的长度的和是周长。
面积是物体表面或图形平面的大小。
3、出示教材第94页“巩固与交流”第3题。
（1）引导学生回顾如何计算长方形、正方形的周长和面积。
根据学生回答，师板书：长方形周长=（长+宽）×2长方形面积=长×宽正方形周长=边长×4正方形面积=边长×边长（3）追问：我们是怎样得到长方形和正方形面积的计算方法的？请说一说。
4、让学生完成教材第95-96页“巩固与应用”第1-6题。
教师巡视并指导学困生。
5、出示教材第96页“巩固与交流”第7题。
（1）认真读题目，分析一下条件和问题想一想。
我们怎样解决这个问题？方法是怎样的？（2）师引导：计算需要多少块砖，用客厅面积除以砖的面积。
用砖的块数乘砖的单价就可以求到总价。
通过对比总价，就可以判断用哪种砖。
四、课堂小结。
这节课，我们主要复习了哪些内容？我们一起来总结一下。
五、板书设计：图形的认识、图形与测量千米1000 米10 分米10 厘米10 毫米平方米100 平方分米100 平方厘米长方形周长=（长+宽）×2长方形面积=长×宽正方形周长=边长×4正方形面积=边长×边长图形的运动、图形与位置、统计主备人：吴白莹审核人：复备人：教学内容：第四课时：图形的运动、图形与位置、统计。