《小学综合素质》模拟试卷及答案(二)一、单项选择题(共25小题，每小题2分)1．素质教育与应试教育的区别具体表现在()。
①对教育目的的认识不同②面向的教育对象不同③选学的教育内容不同④教育评价的标准不同⑤运用的教学方法不同A．①②④B．①③⑤C．②③④D．①②③④⑤2．胡锦涛总书记在对全国广大教师的几点希望中指出：“教师是知识的重要传播者和()者。
”A．学习B．点拨C．引导D．创造3．当一位新手型教师把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系时，那么在教师成长过程中他属于()。
A．关注情境阶段B．关注生存阶段C．关注学生阶段D．关注教学阶段4．良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的()。
A．前提条件B．基本保证C．必然要求D．必然结果5．男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现。
王老师收缴了小陈的手机，并将短信内容向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。
下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说，这是罪证不能归还，要交给学校德育处。
校长指出王老师：①未经学生同意翻看短信侵犯了学生的隐私权；②批评的话语侵犯了学生的人格权；③收缴手机侵犯了学生的财产权；④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。
你认为校长的说法正确的是()。
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④6．教学原则反映了()。
A．教育现象B．教学规律C．教学现象D．师生关系7．孔夫子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解为()。
A．走路身体一定要端正B．对学生下命令一定要正确C．自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D．教师应该以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响8．对违法犯罪的未成年人，实行()的方针。
A．教育、感化、挽救B．批评、教育、惩罚C．说理、劝服、感化D．教育、劝服、挽救9．加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻()的现实需要。
A．依法治国B．以德治国C．以人为本D．均衡发展10．随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进去或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。
教师应该()。
A．放弃对家长配合自己工作的期望B．督促家长，让家长成为自己的“助教”C．尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作D．在孩子面前嘲笑这些家长11．按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由()来处罚。
A．学校B．教育主管部门C．家长D．公安机关12．下列关于诸子百家的代表人物，阐述错误的是()。
A．儒家的代表人物是孔子、孟子、荀子B．道家的代表人物是老子、庄子C．法家的代表人物是墨子、商鞅D．兵家的代表人物是孙武13．西班牙最早出现的也是最好的一部流浪汉小说是()。
A．《堂吉诃德》B．《托梅斯河上的小拉撒路》C．《亚历山大之歌》D．《阿波罗尼奥斯之歌》14．下列关于作家的作品表述正确的一项是()。
A．贺敬之、丁毅的《白毛女》、丁玲的《我在霞村的时候》、《太阳照在桑于河上》属于解放区文学B．张天翼的《华威先生》、沙汀的《在其香居茶馆里》、陈白尘的《上海屋檐下》是国统区文学C．孙犁的《荷花淀》和柳青的《创业史》都是反映土地改革的长篇小说D．《一代风流》、《红旗谱》、《李自成》分别是欧阳山、梁斌、姚雪垠的作品。
《青春之歌》、《林海雪原》、《保卫延安》分别是杨沫、王愿坚、杜鹏程的作品15．现代火箭推进的基本原理源于我国的火箭发明，我国的这项发明产生于()。
A．汉朝B．唐朝C．宋朝D．明朝16．下列日常生活现象出现的先后顺序是()。
①坐蒸汽机车牵引的火车旅行②从欧洲发电报③用核电站的电照明④中国农民在家中上网A．①②③④B．②①③④C．①③②④D．④③①②17．我国古代科技在宋代有划时代的发展，其中在火药方面的突出表现为()。
A．开始用于军事B．管形火器出现C．传人欧洲地区D．掌握无烟火药技术18．“脱帽露顶王公前，挥毫落纸如云烟”，杜甫的这句诗描述了当时一位书法家的创作情景，这位书法家是()。
A．王羲之B．张旭C．颜真卿D．柳公权19．在一个复杂多变的世界里，我们不仅要努力工作，还要学习更灵捷地工作。
更清楚、更快捷和更有创造性的能力是重要的，然而，许多人并没有意识到我们思维的局限性。
问题在于，我们的思维定式束缚了我们思想中最灵捷的部分。
本书诠释了思维创新的技巧，提出了一系列思考的工具和技术，提高了思考的质量和水平，并运用日常生活和工作中的例子加以强调。
本书对改进管理思维、重构心智模式具有重大的推动作用。
更重要的是，提升你的思维质量将提高你的工作和生活质量。
这段文字的主要目的是()。
A．介绍一本新书的主要内容B．在一个复杂多变的世界里，有更多的创造性能力C．教我们提高工作和生活质量D．希望你能买下这本书20．北京南丁格尔服饰有限公司总经理告诉员工：“不要光看到钱，那只是一种有形的东西。
企业形象的扩大、信誉的提高，这才是我们真正的财富。
”这段文字意在说明()。
A．企业的信誉和形象是企业的一种无形资产B．企业的信誉和形象是企业经营成败的唯一决定因素C．保证优质的产品和服务就一定能使企业立于不败之地D．盈利不是企业经营活动的目的21．把数学和语言学这两门差别悬殊的学科联系起来的强有力的纽带，是语言通信技术和电子计算机。
前者实现了语言符号的远距离传输和转换，后者则用数字化的快速运算来处理非数值符号——语言。
20世纪以来科学发展日新月异的要求，使数学的领域空前地扩展了，语言学的领域也空前地扩展了。
它们都扩展到以符号系统为主要研究对象，因而就发现了共同的边界，并且彼此渗透。
于是，一门新兴的边缘科学——数学语言学应运而生了。
上面文段中“共同的边界”所指的应是()。
A．语言符号的远距离传输和转换B．用数字化的快速运算来处理非数值符号C．以符号系统为主要研究对象D．科学发展日新月异的要求22．全面建设节约型社会，就是以发展促节约，以节约保发展。
如果资源节约技术和管理水平进一步提高，节约型社会的相关政策法规进一步完善，那么环境保护就可以获得更加有力的保障。
全社会只有增强资源节约意识，资源利用的效率才能充分提高。
由此可见()。
A．如果资源利用的效率充分提高了，那么说明全社会资源节约意识提高了B．只有资源节约技术进一步提高，全社会资源节约意识才能进一步增强C．如果节约型社会的相关政策法规进一步完善，那么环境就可获得更加有力的保障D．只有节约型社会的相关政策法规进一步完善，才能进一步提高资源节约的管理水平23．某市已经建成规模化、功能设施比较完善的奶牛养殖示范小区和牧场园区88个。
如果这些养殖示范小区和牧场园区实行统一配种的话，那么，也就会统一饲料配方、统一存贮、统一防疫、统一挤奶，并有专业技术人员进行各项技术服务。
据此，我们可以推出，这些养殖示范小区和牧场园区()。
A．虽然没有实行统一饲料配方，但有可能实行统一存贮，或者统一防疫B．如果统一饲料配方，那么就会实行统一配种C．如果没有专业技术人员进行各项技术服务，那么也就没有实行统一配种D．如果没有实行统一配种，那么也就没有实行统一饲料配方24．对下列句子的修辞方法判断错误的一项是()。
A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
(拟人)B．徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。
(排比)C．大家都很喜欢她，因为她长得像明星刘亦菲。
(比喻)D．谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?(反问)25．以下属于议论文特点的是()。
A．重在说理B．形象反映生活C．以情感人D．解说性强二、材料分析题(共2小题，每小题15分)1．2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。
调查发现，从小学一年级到高中三年级的833名学生中，有47％的学生认为自己的童年不快乐，主要表现是受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。
学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。
问题：(1)就上面调查的数据，分析学校教育中是否存在不合理的现象?如果存在，是什么原因导致的?(2)你认为，在全面实施素质教育的今天，学校的教育教学过程中还存在哪些问题?纠正这些问题应采取哪些措施?2．记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。
同学们在早读，书声朗朗。
我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。
这时，一个学生走进教室。
我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。
我心头一惊，正要发作的怒火一下子熄灭了。
这件事使我陷入了深思。
平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给学生造成了潜移默化、耳濡目染的影响。
课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手把粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。
数十双眼睛好像数十面清澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
问题：(1)案例中，教师扮演了什么角色?为什么?(2)案例给了我们什么启示?三、写作题(20分)教师对学生的影响不仅在于教师要有渊博的知识、优雅的谈吐、坚定的信念、乐观的态度、高尚的道德，更在于教师要有人格魅力，要用人格的力量去感染学生，去触动学生的心灵。
请以“教师的人格魅力”为话题写一篇文章。
题目自拟，文体不限，字数800字左右。
一、单项选择题1．【答案】D【考查要点】本题是对素质教育与应试教育区别的考查。
【名师详解】二者区别具体表现在：(1)从教育目的上看：应试教育只追求学生成绩的提高以应付眼前的升学；素质教育则着眼于学生的个性全面发展以适应未来的社会。
(2)从教育对象上看：应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的、淘汰式的“英才教育”；素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。
(3)从教育内容上看：应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸形教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美诸方面都得到发展的教育。
(4)就教育评价而言：应试教育只看“一好遮百丑”的“升学率”，直接把升学成绩作为评定教育质量的唯一标尺；素质教育则把学生综合素质的“合格”放在首位(升学成绩只是其中的一项指标)，坚决反对将“升学率”与学校或教师的奖惩挂钩。
(5)从教育方法上看：应试教育施行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。