《再别康桥》导学案及答案徐志摩一、学习目标1、了解徐志摩生平、创作及新诗有关知识。

2、学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。

3.、分析本诗意境之美和所体现的新律诗的“三美”主张。

4、理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受二、教学重点：分析品味本诗所体现的“三美”艺术主张和意境之美。

三、教学难点：1.、理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受。

2.、鉴赏诗歌意象选取与意境营造的作用。

三、学习课时二课时四、助学资料资料1：徐志摩（1896—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。

1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。

《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。

康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。

康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。

资料2：1920年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学，攻读博士学位。

在剑桥大学以一个“特别生”的资格随意选修听课，度过了一年多悠闲的日子。

同时又深受英国资产阶级民主政治和制度的影响，形成了资产阶级绅士兼诗人的气质。

他说：“我的眼是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。

”常常，他躺卧在康河边的草地上，或看书，或听音乐，或仰望高天上流云，或泛舟河中去寻梦。

资料3：至性至情的徐志摩，先后有三位女子走进他的内心（原配夫人张幼仪、美丽少女林徽音、再配夫人陆小曼），1920年，徐志摩在剑桥大学邂逅了美丽少女林徽音。

两人在此相恋相处一年多，因而康河的柔波里一定也映照过他们浪漫的并肩同游的身影。

资料4：新月诗派：新月社成立于1923年，是五四后的一个重要的文化团体，主要成员包括胡适、梁实秋。

因为它拥有闻一多、徐志摩等一大批有才华、有成就的诗人，又以提倡格律诗而独树一帜，形成了现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或“格律诗派”。

主张“三美”，即“音乐的美”（音节）、“绘画的美”（词藻）、“建筑的美”（节的匀称和句的均齐）五、学习过程（一）预习自测（1)为下面划线的字注音青荇（）榆阴（）沉淀（）长篙（）漫溯（）满载（）斑斓（）笙萧（）（2)请用斜线标注出下列句子的停顿。

①轻轻的我走了，正如我轻轻的来。

②波光里的艳影，在我的心头荡漾。

③在康河的柔波里，我甘心做一条水草！④满载一船星辉，向青草更青处漫溯。

（3) 背诵下列送别名句，课外阅读再写三句（多者不限）此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒.（骆宾王《于易水送人一绝》）与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

[来源:学&科&网]（王勃的《送杜少府之任蜀州》）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶. （王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）执手相看泪眼，竟无语凝噎。

（柳永《雨霖铃》）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（王维《送元二使安西》）课外阅读摘要：（4）学生自由朗读诗歌，体会诗歌的情感和总体语调、节奏。

（二）、课内探究1、要求学生在书上圈出每节韵脚，划出每节诗句的节奏。

2、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些？这些意象的选择有什么作用。

3、在诗中表现的图景中，选一幅你最喜欢的画面，用优美的语言描绘出来，不少于100字。

4、在这些意象组成的图景中，寄寓了作者怎样的感情？5、《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美，小组合作品味诗中所体现的“三美”（任选其一）讨论交流后推举代表作简要发言。

（三）拓展延伸阅读下面一首诗，完成（1）—（3）题。

沙扬娜拉——赠日本女郎徐志摩最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！（1）这首赠别诗被誉为徐志摩抒情诗中的“绝唱”。

第一句中的“低头”微妙而逼真地写出送别者——女郎的________和________。

短短五句，既有_______(描写)，又有________(描写)，更有_____________，真是声情并茂，形神兼备，充分显示了诗人绘态传神的艺术功力。

（2）找出诗中的比喻句，并说说这个比喻句的妙处。

（3）用“蜜甜”修饰“忧愁”好不好，为什么？请把你的理解写出来，和同学交流。

（四）、作业：背诵这首诗。

六、课后检测１、下列各组中加粗字注音无误的一项是（）a．撑（zhǎng）着彷（páng）徨凄（qī）清巷（xiàng）道b．踟蹰（chìchù）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）迷茫（méng）c．河畔（pàn）荡漾（yàng）青荇（xìng）长篙（gāo）d．斑斓（lán）沉淀（dìng）似（sì）的泥（nì）古2、下列词语中加点字的读音相同的一项是()a．愁怨丝绸稠密凑数惆怅b．凄婉萋萋颀长祈祷绮丽c．寂寥悖谬屠戮蓼蓝绸缪d．斑斓贪婪蓝天山岚阑干3、下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（）a．轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来b．波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾c．她//彷徨在/这寂寥的雨巷d．一个/丁香一样的/结着愁怨的//姑娘4、下面是关于“新诗”的一些说法，不正确的一项是a．现代诗歌的主流是“新诗”。

b．“新诗”是五四新文化运动时期创造和发展起来的一种新诗体。

c．“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上运用现代白话。

d．“新诗”不必讲究格律，不必讲究押韵。

5、下列句子横线上依次填入的词语是()①没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出高________的诗歌作品的。

②徐志摩把对母校深厚的感情________在他的诗歌里，希望引起读者的强烈共鸣。

③鉴赏时，要体会这些诗的章法、韵律及其他方面的特点，认真________诗的意象。

a．品位灌注揣摩b．品位贯注揣测c．品味灌注揣摩d．品味贯注揣测6、下列各句没有语病的一项是()a．由于徐志摩作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家，在短暂的人生旅途中既表现出其旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出生活在乌托邦之国的理想主义者的幼稚和可笑。

b．作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”“诗圣”并不过分。

c．诗人非常善于以日常口语和朴实的描绘来绘景写情，生活气息浓厚，具有一种独特的质朴美。

d．诗偏重于抒情言志，即便是叙事诗或意在说明科学现象和阐明哲理的诗也必须饱含诗情，才能生动感人。

7、诗词默写。

（1）轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，。

（2）那榆阴下的一潭，不是清泉，，，沉淀着彩虹似的梦。

（3）满载一船星辉，。

（4），沉默是今晚的康桥。

8、《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。

请将下面提供的词语，扩展成一段话，描绘出一个优美的意境。

(不少于50字)（10分）小河柳树夕阳青草歌《再别康桥》答案一、预习检测（1)为下面划线的字注音青荇（ xìng ）榆阴（ yú）沉淀（diàn ）长篙（gāo ）漫溯（ sù）浮藻（zăo ）斑斓（ lán ）笙萧（ shēng ）（2)请用斜线标注出下列句子的停顿。

①轻轻的/我/走了，正如我/轻轻的/来。

②波光里的/艳影，在/我的心头/荡漾。

③在/康河的/柔波里，我/甘心/做一条水草！④满载/一船/星辉，向/青草更青处/漫溯。

（3）情感：全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥对母校的依依惜别的深情。

总体语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐二、课内探究2、意象：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

作用：抒写离别之情的诗歌，离别的对象一般都是人。

这首诗离别的对象却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间(送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象)向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。

这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，3、略。

4 、迷恋与赞美，流连于不舍，体现了离别的伤感。

诗人的独到之处是将伤感寄寓于美景，而非萧瑟之景，给人以独特的审美享受。

5、（1）绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。

全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。

全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。

如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

（2）音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。

A，押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

B，音节和谐，节奏感强。

C，回环复沓。

首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

（3）建筑美，是节的匀称和句的整齐。

《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。