教科研论文 选题策略与写作思路
乔建中 南京师范大学·教师我们干嘛写论文？ 对于教师专业发展来说，教科研论文的自
身价值及其衍生价值，取决于能否发表。 教师专业发展的瓶颈
1. 教科研论文的价值体现
教科研论文的选题策略必须基于“能否发 表”，即必须具有发表意识。
“自己的”—“人家的”混杂。 谈论的多是已发表文献中可以找到的内容 写法像资料汇编、经验介绍、工作总结。 “没有问题就是最大的问题”
问题针对性与论文的发表价值
“启发性、指导性、感召性”体现在 “新 知、新见、新解”中——有“新意”
新知、新见、新解来源于对现行教育教学 及其科研中的某些问题的研究。
《时间浪费在哪里——对“教不完”现象的 思考》
《关注教学细节，成就精彩课堂》 《提问中的情绪调节》
③辩证思维，提供新知
《寻找“宽容”与“严格”的最佳结合点》 《对生本课堂的喜和忧》 《对“一杯水和一桶水”关系的新审视》
④ 学科嫁接，组合创新
《程序记忆在外语教学中的运用》 《汉字与椭圆的微妙联系及其对写字教学 的重要作用》 《视觉规律与物理教学》 《诗歌与物理教学》
神话的数量概念 缺位的辩证思维 泛化的教育理念 难圆的自我疏漏
6.把握热点，积极争鸣
创新教育——观念变革？ 潜能开发——课内课外？ 关于新课改理论基础的争议
7. 有感而发，一事一议
女学生的来信 “忧之太勤”换来了什么
8. 散文记事，感人至深
我喜欢老师的长头发 那根教鞭，那次签字 一瓶海水
2. 多方借鉴，深化认识
借鉴观点：课堂中的皮格玛利翁——教 师态度
借鉴事例：夫妻闹离婚——优点的“劣 势”与缺点的“优势”
借鉴实验：道德的“难题”——分粥— —猴子
借鉴笑话：我要到中国去读书
3.换位思考，提供新知
墙上的标语 班级管理方式与学生道德发展 衣服上的“小红星” 人在何时最明白
写给谁看——必须考虑教育类期刊的编辑和 读者的需要。
编辑的审稿习惯——是否有看正文的欲望。 教科研论文的价值，首先表现在选题的创新
性上。 选题是否具有新意，是衡量论文质量高低的
一个重要标准。
什么样的论文的能够发表
能传递一种新颖的教育思想或观念 能传授一种有效的教学方式或方法 能体现一种感人的人文精神或境界
什么是问题（“真问题”）
要求回答或解释的题目；需要研究解决的 矛盾或障碍；应有状态与现有状态之间存 在的差距，以及造成这种差距的各种影响 因素。
如何找问题
问题虽然普遍存在，但是问题的发现并不是一件 容易的事情。特别是在教育教学领域，一般人很 难找到人们没有研究、探讨过的问题。
需要“站在前人的肩膀上”找问题。 诸如：阐述是否有待完善，认识是否有待深化，
②太大太泛，难以把握
如： 《实施素质教育的主要问题分析》 《试论班主任工作》 《校园·文化·品味》 《谈教师应具备的基本素质》 《班干部的选拔、任命与培养》
③ 经验总结，缺乏新意
《创建四星级学校的若干做法》 《谈教师队伍的建设》 《教师如何适应新课程改革》 《<桂林山水>教学设计》
④大标题挺有新意，小标题似曾相识
视角是否有待拓展，误区是否有待揭示，分歧是 否有待探讨，方法是否有待优化…… 因此，一定数量的相关文献阅读必不可少。
“缺乏问题针对性”的常见表现
① 老生常谈，似曾相识 《开展合作学习研究，确保学生主体地位》 《创设导入情境，激发学习兴趣》 《优化教学策略，提高教学实效》 《抓住本质，用好教材》 《浅谈后进生转化工作》
二、教科研论文的写作思路
所谓思路，指人们思维活动的轨迹或 路径。
从论文写作意义上来讲，思路就是作 者阐述其思想、观点的 的轨迹或路径。
1.触类旁通, 创新视角
驾车体验——早期教育 学车体验——新教师培育 美女广告——情境创设 相片传递——知识传递 《从一个钟表匠的断言
所想到的》 ——跳出教学看教学 ——跳出教育看教育
启发性——指导性——感召性
论文的涵义
论文是用来进行科学研究和描述科研成果 的文章——表达自己的学术成果。
它既是探讨问题进行科学研究的一种手段， 又是描述科研成果进行学术交流的一种工 具。
不管是进行科学研究，还是描述科研成果， 论文都围绕某种或某个问题的探讨。
2. 选题中的突出问题
缺乏问题针对性 “真问题”—“假问题” “已知”—“未知”不分（不清），
三、教科研论文的写作条理
思路必须有条理。
古人云：始条理者，智之事也；终条理 者，圣之事也。
做事，讲究有条有理；写论文，更要强 调有条有理。
写作条理：有秩序地安排论文的组织结 构——为了有效地阐述自己的思想、观 点，论文的层次（小标题）、段落如何 排列，及其内在的联系。
为什么要强调写作条理？
第一，有效结构论文——为了有效地阐述 自己的思想、观点，论文的层次（小标 题）、段落如何排列，及其内在的联系。
⑤ 视角独特，引人入胜
《师生关系也是教学成果》 《跳出语文教语文》 《跟林黛玉学写作》 《小错误生成大精彩——小学数学错误 资源的有效利用》
⑥见解独到，引发争鸣
《师爱从“欣赏”学生的缺点开始》 《让暴风雨来得猛烈些吧——撤掉课后 “思考与练习”又何妨》
⑦总结经验，展示智慧
《概念教学三讲究》 《给小学数学教学增添“五化”》 《“引诱上当”与“装疯卖傻”——浅谈 小学美术“草根教学行为”》 《探究性学习中的教学控制》 《在英语教学中追求“智慧”》
4. 针对常识，创新见解
从“一杯水”与“一桶水”谈起 教学一定能促进学生发展吗 从公开课谈教学方法的选择 合作还是合坐
5.辩证思考，引人深思
小班化教育的热点问题及其冷思考 教育上的“七年之痒” 借鉴医药研究——副作用意识 教育、教学方法的两重性
当前小班化教育研究的热点问题及其冷思考
《如何增强后进班级的凝聚力》 一、树立班主任意识 二、培养班干部队伍 三、组织班集体活动
3. 选题中的优秀范例
① 质疑“习以为常”，引发广泛思考
《老师表现出色的课就是好课吗》 《小学英语课堂“假能力培养”例谈》 《给“论点”还是给“论题”——关于
启发式教学与研究型教学区别的思考》
② 关注细节，以小见大