人教版七年级语文上册文言文期末复习
咏雪
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似? ”兄子胡儿曰：②“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：③“未若柳絮因风起。
公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1.给下列加点字注音：傅（f U）柳絮（x u）差可拟（ch a）（n i）
无奕（y i）雪骤（zh U）道韫（y U n）
3.解释字词：
⑴内集（家庭聚会）⑵儿女（子侄辈）⑶俄而（不久，一会儿）⑷欣然（高兴地）
⑸差可拟（差不多可以相比）⑹未若（不如,比不上）⑺因风起（凭借）⑻即（是）
4.翻译文中划横线的句子：
①谢太傅在一个寒冷的下雪天举行家庭聚会，跟子侄辈们谈论诗文。
②跟把盐撒在空中差不多。
③不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
5.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼
地交代了时间“寒雪日”、地点“内集”、人物“谢太傅与儿女”、事件“讲论文义”等要素。
文中“寒雪”“内集”“欣然” “大笑”等词语为我们营造了一种欢快、轻松、融洽
的家庭气氛。
6.下列句子节奏划分正确的一项是（ C ）
A.撒盐/空中差/可拟B白雪/纷纷何/所似C未若/柳絮/因风起D左将军/王凝/之妻也
7.对“公大笑乐”理解不正确的一项是（ D ）
A.说明谢太傅对两个答案都表示满意。
B •谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。
C.为“柳絮”一喻而“笑乐”。
D .谢太傅认为后一喻没有前一喻好。
&文章最后写道：“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”你以为作者写上这一句的用意何在？答：补充谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明作者赞赏道韫的才气。
9.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？答：（1）“撒盐” 一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风
中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
（2）“柳絮” 一喻好，它给人以
春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而且两者都是轻飘飘的，呈团状，这一点极相似。
10.除“柳絮” 一喻外，你还能写出一两个形容飞雪的喻体吗？能否再写出几句咏雪的诗句吗？词：鹅毛、鸭绒、扬花、梨花、花絮、飞花
句：⑴忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
⑵孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
陈太丘与友期
①陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：尊君在不？”答曰：②待君久不至，已去。
”友人便怒:”非人哉！与人期行, 相委而去。
”元方曰：君与家君期日中。
③日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
④友人惭，下车引之，元方入门不顾。
11 •给加点的字注音：与人期行（q i）尊君在不（f d）
12•解释加横线的字词。
⑴与友期行（约定）⑵太丘舍基（离开）⑶去后乃至（才）（4）待君久不至（您，对对方的尊
称）⑸尊君在不（对别人父亲的尊称）（通“否”，句末语气词，表询问［⑹
相委而去（丢下，舍弃）⑺家君（对人称自己的父亲）⑻下车引之（拉）⑼元方入门不（回头看）
13.翻译文中划横线的句子：①、陈太丘与友人相约同行，约定的时间是中午。
②、（家父）等你好久你不来，他已离开了。
③、（你）到正午还不来，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。
④友人感到很惭愧，下车去拉元方，元方连头也不回地走进了自家的大门。
14.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个 _不守信用的人，“友人便怒”，从友人的话中我们又看到了友人是个 _言辞粗鲁、只会怪罪别人儿不会反省自己_的人，
从“友人惭，下车引之”还可看出友人是个 _知错能改 _的人。
陈元方维护了父亲的尊严，显示了聪明才智，体现这一天资的语言是“_日中不至，则是无信；对子骂父，则是无
礼 _"，也表现出对客人无信无礼的不满，体现不满的行动是“ _________ 元方入门不顾___ ”。
15.元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
——
不失礼：对这种无信无礼之人，不值得与他交谈，表现了陈元方的明白事理和落落大方，
也符合一个七岁小孩的心理。
（失礼：既然友人已经感到惭愧难当了，对父亲的朋友应当以礼相待。
16.从这篇文章中，我们可以得到什么启示？_为人处
事要讲信用，懂礼貌 _
17.你知道哪些有关诚信的的词语或名言？你还知道哪些类似的故事？（请各举出两例）
词语：一言九鼎，君子一言，驷马难追 _名言：_言必行，行必果金诚所至，金石为
开
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后
知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？
18.给下列加点字注音：嘉肴（y ao）自强（qi dig）兑命（du i）学学半
（xi OD）
19..解释下列加点字词的意思。
①虽有嘉肴—即使—②弗食一不③不知其旨也一甘美_④不知其善也—好处，益处一⑤ 能自强也自我勉励⑥虽有至道达到极点⑦教学相长增长，促进⑧是故所以⑨ 教然后知困不通，理解不了20.翻译下列句子。
①是故学然后知不足，教然后知困。
所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。
②知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道自己的知识不足，然后才能反省自己；知道自己理解不通，然后才能自我勉励。
③故曰：教学相长。
所以说，教导和学习能互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
④《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？《兑命》说：“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧。
21.本文节选自_《学记》_，又名《小戴礼记》_，_儒家经典著作之一，秦汉以前各种 _礼
仪_论著的选集，共_49篇。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部_教育学_的专著。
该文中隐藏一个流传至今的成语是一教学相长。
22.本文主
要论述了什么道理？作者是怎么论述的？（论证思路）本文主要论述了_教与学
是互相促进的道理。
本文在论述时先以“ —虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，继而引
入“虽有至道，弗学，不知其善也”,进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“卫
学相长_”这个结论。
（用原文填空）
23.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
用嘉肴比喻至道，运用了类比论证，是为了衬托至道的好处，也起到了引出论点的作用。
24.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。
教和学是相辅相成、互相促进的。
教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。
25.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。
不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。
后者则只从教的角度来说明, _______ 将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。
二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。