湘鲁六年级英语上册教案7篇湘鲁六年级英语上册教案篇1教材分析本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 where do you live 第一课时。

本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。

而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如where does she live学情分析学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。

这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。

这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。

就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。

这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。

因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

教学目标1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：交际用语：where do you come from i come from china.where do you live i live in beijing.词汇： paris france london england moscow russia hong kong china 2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。

能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

教学重点和难点一、交际用语的应用：where do you come from i come from china.where do you live i live in beijing.二、词汇的听说读写： paris france london england moscow russia hong kong china教学过程1.复习（1）让学生唱一首歌教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。

（2）复习第三人称单数教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

（3）让学生读第二课课文复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

2.呈现（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。

paris france london england moscow russia hong kong china（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

where do you come from i come from china.where do you live i live in beijing.让学生知道问的是什么意思。

然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。

并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

3.操练（1）老师和学生之间操练这些句型（2）学生与学生之间集体操练这些句型（3）让学生单个上来操练这些句型这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

4.游戏活动当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

湘鲁六年级英语上册教案篇2教学目标：1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子“how do you go to school how do you go to canada/…”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

教学步骤：一、热身(warm-up)1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

t: when do you get up / when do you go to school …(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you do you go by bike or by bus do you go on foot or bycar师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)1、lets chant教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的`时候，学生做出相应的动作。

然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)lets learn1、教师做动作，自问自答：“how do i go to school i go to school by bike.”并在黑板上写下：bybike。

教师再重复刚才的句子并问某一学生：what about you how do you go to school教师帮助学生说出完整的句子：“i go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by 短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”3、“快速反应”游戏教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。

然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures”注意引导学生理解"地铁"的含义：“its an underground railway in a city. it travels very fast.”教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读lets learn部分的内容。

教师注意纠正学生的语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。

可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

7、lets play教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, themoon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。

然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you go to beijing/ the usa/the moon”另一学生给出答案：“i go by train/ plane/ spaceship. ”四、巩固和延伸(consolidation and extension)1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。

学生多能说出：on foot，by bike, bysubway。

如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

2、学生做lets learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。

新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework1、学生背诵并抄写四会单词;2、学生预习c lets sing部分的歌曲。

湘鲁六年级英语上册教案篇3教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;教学难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。

同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。

教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：1.热身( warm up)一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗”2. 单词学习(word learning)第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;第二步，反复领读与自我练习;第三，拼写阶段，四线格练习;第四，memory game的游戏。