部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
作写信
【教学目标】
1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。

【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件
【教学过程】
内容课
件页码
一、导入新课
1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话发短信发邮件加QQ好友）
师：的确，这些都是非常好的接洽方式。

我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。

因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。

】
二、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）
（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

教师小结：
（3）
（2）
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。

1.思路导航：
要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。

其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。

（1）懂得写信的实用意义。

（2）要晓得书信的格式和信封的格式。

（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。

（2）小组交流。

（3）小组派代表发言，全班交流，教师评议，相机引导比较书信和记叙文有什么不同，然后概括归纳出书信的几个要素：
①书信的格式规范：称呼在第一行顶格，加冒号，透露表现后面有话要说。

②正文。

这是信的主要部分。

正文的开头要先写问候语。

问候语同辈之间可以是“你好”，如果给长辈写就要写“您好”。

正文开头要空两格，内容一般比较详细。

（4）
（5）
（6）
③正文竣事，要另起一行写上祝福语。

明白当我们给分歧的人写信的时候，（7）祝福语不能一样。

④最后署名和日期，写在右下角。

4.点拨题材，学写正文。

正文是信的主要部分，内容一般比力详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。

注意肯定是真实的事情，后果结果写分明，语句要通顺。

5.抓立场，表情感。

无论是给亲友还是老师写信，一定要端正自己的态度，格式要规范，叙述的语言要流畅、亲切、诚恳，娓娓道来，注意礼貌。

三、练写信，尝试修改。

1.课件出示课文最后一段，明确要求。

（对象：亲友或老师。

）
2.自在准备：把哪些事告诉对方？（选一两件发生在家里或班级里的事情来
（8）
（9）
写。

）
3.学生写信，教师巡视。

4.选一篇完整的书信讲评，讲评重点：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。

【设计意图：通过练写信，让学生进步本人的写作本领。

】
4、学生修改本人的作文。

【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议举行修改，培养了学生修改作文的本领和耐心。

体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。

】
五、学写信封。

1.教师出示信封，交给学生每一个地方该写什么。

信封内容组成：邮编、收信人地址、收信人姓名、寄信人地址及姓名
2.要求：一定要把各项信息写清楚，写正确，不然有可能收不到信。

3.学生拿出准备好地信封，练写信封。

4.提示：不要忘记贴邮票。

六、寄信。

可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。

（11）
（10）
课后反思
成功之处：
1.研究，总结出书信格式。

2.写一封完整的信，在写作义务中，让学生想写信，有明确的写信对象，有很多很多想对同砚说的话，在写信的过程中，学生脑子里面都有一个明确的目标，因此，每一个同砚，都写好了一封信，是这么屡次作课，完成效果最好的一次。

究其原因，就是两个：一，写信管用，针对性很强。

二，第二步才是正式写信，这样学生既有内容可写，又懂得了写作办法，老师这种指导写作的办法的确管用。

3.在这节课的教学中，我充分照顾到分歧程度的学生的情况，通过了解写信的格式和要求，让学生晓得了怎样去写信，怎样写格式。

不足之处：。