第 6 单元 小数的加法和减法
第 1 课时 小数加减法
【教学目标】
1. 经历探索位数相同小数加、 减法计算方法的过程，体会小数加、
减法与整数加、减法在算理上的联系。

2. 理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3. 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识， 不
断体验成功的乐趣。

【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。

【教学过程】
教学 问题情境与 媒体 设计意图
环节
教师活动
学生活动
目标达成
应用
一、复习旧知，引出新知。

1、笔算下面各题。

课
8350-737=
导 入 4257+4305=
堂
新 课 结合上面两道算式， 复习整数加、 减法的计算法
教
则？
学
师：计算整数的加减法要注意什么？
过程设计这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。

2．填空。

在小数中，小数点左边是（）部分，右边
思是（）部分。

路3．化简下面各数。

7.150=（） 3.00= （）0.200= （）
4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小
数。

1.2 =（）14=（）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是
小数的性质？
二、自主尝试，探究新知。

学1、出示例 1
习（1）尝试笔算
新环 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
知节 6.45 6.45
+ 4.29- 4.29
10.74 2.16
(2)师：大家同意这样写竖式吗？
(3)比较整数加减法和小数加减法异同：计算
方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处
在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减
法了。

(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和
整数是相似的，只是要多小数点。

(5) 计算： 1.25+0.45 4.38-1.28
得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情
况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？
（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾
出现 0 的时候，我们要对结果进行化简，向横式
汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们
数学简洁美的一种体现。

2、P72 做一做
三、巩固练习
四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什
么？你有什么收获？
第 2 课时小数加减法
【教学目标】
1.经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2. 理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3. 进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识， 不
断体验成功的乐趣。

【教学重难点】
重点：掌握小数加、减法的计算方法。

难点：理解小数点对齐的道理。

【教学过程】
教学 问题情境与 媒体 设计意图
环节
教师活动
学生活动
目标达成
应用
课
导 入 一、复习导入
堂
新 课
教
二、探究新知
学
学1、出示例 2
过
习 小林买了下面两本书。

程
新 环
《数学家的故事》 6.45 元《神奇的大自然》
设
知 节 8.3元
计
提问：你能提出什么问题？根据学生讨论，
思
列出问题。

路 （ 1）一共花了多少钱 ?
（ 2）《数学家的故事》 比《神奇的大自然》
便宜多少钱？
（ 3）《神奇的大自然》 比《数学家的故事》
贵多少钱？
提问：怎样列式，如何计算呢？
（1）和上一例题有什么不同？
（2）位数不同的小数加减法怎样计算？
（3）为什么要小数点对齐呢？
（4）百分位上怎样计算？这里为什么可以添0？根据是什么？
（5）在小数加减法中，要想直接相加减，这
两个数字得什么相同啊？
6.45+8.3=14.75(元)8.3-6.45=1.85(元)
2、验证结果是否正确，怎么办？
（1）独立验算，说一说验算的方法。

（2）小结：小数的加、减法的验算和整数加
减法的验算方法一样的。

3、计算小数加减法要注意些什么？
（1）小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。

（2）按照整数加减法的计算方法进行计算，
最后在得数的相应位置上点上小数点。

（3）得数的小数部分末尾有 0，一般要把 0 去
掉。

三、巩固练习： P73 做一做
四、课堂总结：今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？学会了什么？哪些地方需要提醒大家的？。