情感态度与价值观： 让学生明白做事要迎难而上,有始有终的道理。 教学重点、难点 ： 1.学会本课的生字。 2.朗读课文。
3.在了解蜘蛛的变化的基础上,明白做事要迎难而上,有始有终的 道理。 教学准备：
多媒体课件 教学方法：
课型 课时： 新授课 两课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入 课件出示谜语：“一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等
教师自己朗读第五至第八自然段，请学生思考：
你认为蜘蛛不卖口罩了，改卖围巾能坚持下去吗？
（3）学习第三部分。
（第九至第十一自然段）
请学生齐读第九至第十一自然段，思考：
蜘蛛在遇到了三位奇葩的顾客后，他还会选择继续开店吗？
四、巩固练习
1.看拼音,写汉字。
Shāng diàn biān zhī wán gōng jué dìng
第二课时
一、复习导入 1.同学们,上节课我们学习了本课的生字和新词,也对课文内容有
了大致的了解,我们知道了蜘蛛善于纺织,它织的网非常精致,所以, 蜘蛛决定开一个店来卖东西,它会卖什么?结果又怎样?我们继续 学习这一课。
2.复习上节课学习的生字。 二、自读课文，感悟课文 1.自读课文,思考:蜘蛛为什么要开店? 2.指名回答。
指导朗读第 1 自然段:朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂
寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。所以做出决
定来开店卖东西。
三.再读课文,理解课文内容。
（1）学习第一部分。（第一至第四自然段）
请学生自由朗读第一至第四自然段，思考：蜘蛛的口罩店还开得下
去吗?为什么？
（2）学习第二部分。（第五至第八自然段）
蹲起
形近字: 罩—卓 完—宝 顾—顽
同偏旁: 编—织—终
蹲—趴 蜈—蚣
形声字: 期 蜈 蚣 寞
后鼻音:
匆蚣
3.指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
(2)教师示范,重点指导。
店:第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,能把“占”包住。这样
写字才好看。
终:咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,一共 8 画,第五
(商 店)
(编 织)
(完 工)
(决 定)
2.比一比,再组词。
店(商店)
围(围巾)
决(决定)
3.写出下列各词的反义词。
无聊——(充实)
长——(短)
简单——(复杂)
卖——(买)
五、课堂总结
1.边读边想:蜘蛛为什么没有开成店？（没有坚持精神）
2.选择自己喜欢的段落,有感情地朗读。
六、拓展延伸
师:同学们读得真不错,课文里的生字词同学们都记住了吗?谁 来读读？（课件出示生字）。开火车读。全班齐读。
4．识记生字。 师:同学们真聪明,记得这么好!那你们是用什么方法记住它们的
呢?(学生回答)
偏旁识生字:
寂=宀+叔
寞=宀+莫
编=纟+扁
织=纟+只
终=纟+冬
蜈=虫+吴
蚣=虫+公
联系实际识字: 店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做
让我们展开想象,想象一下蜘蛛看到四十二只脚的蜈蚣,心里会怎
样想,接下来又会发生什么,试着蜘蛛开店还会卖什么?它可以卖给谁?
2.完成语文练习册 20 课的作业。
板书设计：
20 蜘蛛开店
卖口罩
蜘蛛
寂寞无聊 开店
卖袜子
做事没有始终
20.蜘蛛开店
教学目标： 知识与技能：
1.会认、会写本课的生字,积累新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,明白蜘蛛的改变。 过程与方法：
1.用谜语导入,提高兴趣。教学时,教师可用谜语导入,活跃课堂气 氛,极大地提高学生的学习兴趣。
2.用多种方法识记生字。在生字教学中,教师要注重用多种方法 对学生进行生字的训练,其中最重要的一种方法就是读。可以采用自 读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象。
蚊虫撞。” 同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?这是哪种昆虫?对了,这就
是会织网的蜘蛛。 今天我们要学习的这篇课文讲的就是一只会织东西的蜘蛛开店
卖东西的故事,它想开一个什么样的店?蜘蛛最后开成店了吗?带着这 几个问题我们来学习课文(板书题目《蜘蛛开店》) 二、初读课文，自主识字 1.大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要 多读几遍。 2。了解蜘蛛开店的起因,经过。 3.检查自学情况。
笔是横撇。
宀:第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。
(3)学生练写,教师巡视指导。
5.讨论课文主要内容。
(1)分小组讨论。 (2)组长汇报。 蜘蛛开店的起因: 蜘蛛寂寞无聊。
蜘蛛开店的经过: 卖口罩给河马 卖围巾给长颈鹿 卖袜子给蜈蚣
三.作业布置 1.抄写生字,并预习课文。 2.了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。