二、单元特点：
本单元贯穿两条线，两个中心： 现代中国的民主政治建设，祖国的统一大业；线 索清晰，现实性强，具有较高的政治学习意义。 如何将理论与现实相结合，使学生对现代中国政 治建设等现实问题有正确的认识与理解，是学习本单 元的关键所在。
三、课程标准：
1、概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大 会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区 域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。 2、了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主 法制建设的必要性和艰巨性。 3、列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法 制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。 4、简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完 全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
四、学习目标
1、知识与能力 阐述三大政治制度的建立和完善的过程和意义
了解“文革”的发动及在“文革”中民主法制遭受严重
破坏的典型事件 列举十一届三中全会以来我国民主法制建设的主要成就 阐述一国两制构想的形成过程、含义、意义及其实践， 了解海峡两岸关系的发展。
四、学习目标
1、知识与能力 2、过程与方法： 学生通过课前的自主阅读教材、访谈、调查，并结合课 堂的合作探究、参与讨论等活动,不仅对建国以来国家政治建 设曲折过程和国家统一有关史实实现感性认识到理性思考的 提升:能准确把握我国民主法制建设曲折历程中的重要事件； 认识民主法制建设的必要性和艰巨性和一国两制在祖国完全 统一进行中的意义； 并最终养成学生独立思考的习惯，提高同他人合作学习 和交流的能力。
五、教学重难点
重点： 三大制度、十一届三中全会后的民主法制的 全面发展、一国两制 难点： 三大制度的中国特色、民主法制建设曲折的 原因、国家统一对民族复兴的重大意义
六、教学理念与策略
突出三个结合： 问题探究与教师引导相结合
历史性与现实性相结合
课本知识与课外体验相结合。
七、学习方法
1、思辨学习法： 以“身边的民主——我所了解的基层民主制度”为话
题，引导学生讨论：民主建设还需要哪些条件？从现 实的角度理解中国民主政治建设的曲折性和艰巨性。
2、实践学习法： 建议学生去采访身边的人大代表、政协委员、了解
他们参政的方式与途径；了解我们身边村民民主自 治制度的实施情况。
3、材料学习法： 学生阅读课文或教师提供的文字材料，提高材料的
处理能力。
4、图表归纳法： 对于一些琐碎的知识点，用图表归纳的方法，清晰
思路，落实基础
5、观察学习法： 通过各种资料、图片、影象、实物的观察提取和
处理历史信息的方法。
八、课时安排
共四课时 第一课为两课时，第二、第三课各为一课时
九、教学流程
教学 新闻调查 流程
对话
记事
探索· 发现
焦点访谈
百家讲坛
开心辞典
对应 环节 课前准备
导入
基础整理
重点突破
重点升华
小结评价
课堂练习
百家讲坛（小结评价） ：对该专题或每一课的教学目标、教学内容作 新闻调查 记事（基础整理） （课前准备） ：按课标要求掌握一些基本的历史概念、具体史实 ：让学生在上新课前大致了解该课内容，挖掘 对话 探索 · （导入新课） 发现 （ 重点突破） ：将源于学生生活现实的相关问题作为切入点，这 ：全班或分组围绕主题或分解的问题在一定组 开心辞典（课堂巩固） 焦点访谈（重点升华） ：老师设计一些选择或判断题，让学生根据开 ：根据课堂重难点和时政热点设计并通过一定 概括，对学生表现作总体的发展性评价。这一环节教师可以在每节课 兴趣点和疑难点，借助工具书、初中教材、上网等方式自行掌握一些 和发展线索。对此教师一般应以精讲史实、指导学生学会掌握概念史 可以是由学生对所调查的问题发表一句话感想，或由学生提出相关问 织形式下展开交流讨论等活动，共同学会研究和解决问题。教师要发 心辞典的形式组织课堂知识巩固。 的形式深入探讨和解决一个问题。这是课堂教学的高潮。 的最后总结评价，也可以是学生对自己的表现进行反思。比如“收获 常识、概念，进行课前预习 ;在老师指导下对与教学中心相关的某个问 实和线索为主，而非照本宣科。同时，教师要充分设置历史情景，使 题，也可以由教师依据实际情况设疑导入。这是课堂教学的激发环节。 扬课堂民主，又要适时启发引导，把握节奏。这步是整个模式的关键 与存疑” 。 题进行调查 .这是体现学生主动学习的前提环节。 师生在情景中体验、强化应有的情感态度并升华为一定的价值观念。 一环。 这是课堂教学的基本环节。
单元解析
一、单元地位：
知识结构上：本单元内容也是承上启下，继往开来， 讲述了在经历了近代屈辱历史后，中国共产党在政治建设、 祖国统一大业方面艰难探索的历程，为中华民族的再度崛 起奠定了政治基础。为中国今后的政治文明建设留下许多 思索和借鉴。 学习价值上：本单元内容具有较强的现实性和教育 意义。现代中国民主建设中的得与失是启迪学生智慧、 理解中国政治现状、升华爱国情感和人生观的重要资源。
四、学习目标
1、知识与能力 2、过程与方法： 3、情感态度价值观： 感受新中国成立和港澳回归的喜悦，唤起民族自豪感， 激发中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事 物，培养历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的 求真精神。 学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护 自身权益的意识，促进公民意识的养成与提高。
教
案
严州中学新校区 谢余泉
新闻调查
主 题：身边的民主—我所了解的城乡基层民主自治制度. 方 式：展开调查，可采访身边的人，或设计调查问卷 目 的：了解现任村主任或社区主任的产生方式、任职年限、 民众印象，了解城乡基层自治制度在实施现状、优点和存在
的不足。
对
话
结合课文谈课前“城乡基层民主自治制度” 的新闻调查，用一句话谈谈自己的最大
新中国民主政治建设的曲折发展
历程 事件 原因 条件 表现 教训 启示 建立 曲折 转折 完善 总体认识
在落实基础，建立知识结构的过程中，教师有机的引导学生 解决课文中的“学习思考”、“自我测评”、“材料阅读与思考” 等。