高中语文教学论文免费
高中的语文教学的任务旨在提高学生的语文素养,即提高学生的听说读写能力。

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高中语文教学论文免费篇1
浅谈在高中语文教学中渗透传统文化的策略
随着我国经济的飞速发展以及社会主义现代化建设的逐步完善，教育教学改革开
始深入推进，高中语文教学是教学的高级阶段，在新课程要求的推动下，教学更加强
调传统文化的渗入。

语文课程是传统文化的载体，汇集了中国五千年的历史，民族文
化和历史知识丰富，是哲学、艺术的有机结合体。

近年来，我国的高中语文教学有偏
离传统文化的趋势，越来越重视分数，忽视了文化的深层次意义，不利于开阔学生的
眼界，影响了优秀文化的传播。

针对这样的现象，我国高中语文教学一定要加入优秀
的传统文化，将民族精神渗入其中，让学生深刻地理解祖国的文化，从而激励他们奋
发向上，为我国的文化崛起奠定坚实的基础。

一、在高中语文教学中渗透传统文化的意义
高中语文教学是课堂教学的主要内容，其中蕴含着多样的知识内容，包括文言文、古文、古诗、诗词等等，都与传统文化息息相关。

现如今，我国经济迅猛发展，文化
的内涵也在受到越来越多的关注。

在新课改改革的背景下，在语文教学中渗透传统文
化具有十分重要的意义。

第一，有助于促进学生综合素质的提升。

综合素质是一个学生表现出来的全面素
质涵养，语文教学内容具有深刻的底蕴，内容丰富多样。

在高中语文教学中，抓住传
统文化的含义，融入优秀的民族知识，能够加深学生对其的理解，并培养学生形成良
好的道德素养。

此外，传统文化的渗入还可以扩展学生的眼界，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成高尚的情操，从而完善自我认知能力。

第二，有助于让学生更好地了解中国文化。

我国具有五千年的传承历史，文化底
蕴深厚，在高中语文教学中渗透传统文化，在培养学生道德修养的基础上，还可以扩
展学生的视野，全面的了解传统文化，加深对自己国家的认可度。

另外，学生还可以
学习先辈们的智慧，见识到我国文化的博大精深，提高民族自豪感。

二、在高中语文教学中渗透传统文化的策略
从上述内容中，我们已经看到了传统文化的积极作用，并且了解了它与语文课程
的紧密联系。

想要将优秀传统文化的作用发挥出来，就必须要找到有效的对策将文化
进行传播，从而弘扬民族文化，培养学生树立新思想。

(一)深入挖掘语文教材
高中语文教材里的内容是精心选择和编排而成的，教材里的每一篇文章都兼顾了
文学作品的质与美，都是传统文化中的经典。

因此，高中语文教师在教学过程中，要
深入挖掘课本中每一篇文章所蕴含的传统文化因子，把讲课的重心转移到传统文化观念、文章的文学底蕴以及文化教育上来，从文章所包含的思想、文化传统、民族心理、价值观念以及思维方式上探求更深层次的文化视点，以便更好地为学生展示每一篇文
章中所包含的文化特质。

比如讲到韩愈的《师说》，可以从《师说》中提出的疑问入手，提炼出我国传统文化所倡导的学生从师求学的原则，让学生了解我国古代尊师重
教的优良传统。

在教学教学司马迁的《鸿门宴》过程中，还可以通过对各个人物和相
关历史事件的介绍，引导学生去感受文章的内在含义，体会其中蕴含的民族精神。

(二)确定传统文化与高中语文的结合点
丰富和传承传统文化，在高中语文中渗透优秀知识，就要使教师认识到课本知识
与传统文化的契合点，明确两者的融合区域。

进而在实施教学的过程中有针对性的开
展教学，有意识的将传统文化融入教学，做好它的传播。

例如，在讲解课文《林黛玉
进贾府》的时候，就可以提出问题“文章体现了中国哪些传统文化”，然后再课文讲解
中穿插答案，最后进行总结，以实现彼此的结合。

(三)扩展阅读传统经典作品
我国的传统文化博大精深，单单依靠高中语文课堂教学根本无法让学生深刻体会
文化的魅力，也不能很好地扩展学生的眼界。

对此，语文教师要鼓励学生多阅读、多
思考，介绍他们平时阅读的书目，以充实学生的课外知识，以其为带入点，激发学生
的学习热情。

在此基础上，教师还可以把课文内容在课外进行延伸，让学生延展阅读
传统文化。

三、结束语
总而言之，我国的传统文化丰富多样、内涵丰富，是人们巨大的知识宝库和精神
财富。

随着回归传统文化这一趋势的兴起，在高中语文教学中渗透传统文化就成为了
必然趋势。

针对这样的现象，高中语文教师一定要完善教学，确定传统文化与高中语
文的结合点，深入挖掘语文教材的教学内容，并扩展阅读传统经典作品，不断扩展学
生的视野，让他们领会我国文化的博大精深，从而提高学习质量，更好地做好文化的
传承与继承。

高中语文教学论文免费篇2
浅析高中语文写作中哲学思想的应用
写作不仅考察学生语文知识理解能力，更对学生本身价值观念提出了相应要求，
如果学生在写作时没有正确的价值观念指引，是没有办法写出具有说服力的文章，因此，教师必须加大对哲学思想的重视程度，培养学生科学的是非判断能力，引导学生
形成符合时代发展潮流的世界观、人生观和价值观，不断创新哲学写作题目，通过“任
务驱动型”等作文模式，帮助学生深入理解写作意图，促使学生写出更有深度、有感染
力的文章。

一、高中语文写作中渗透哲学思想的必要性
哲学思维直接影响着学生对事物的接受或理解，正确的哲学思想能够指引学生有
效的探索世界，科学的对待学习生活中的困难。

将其运用在高中语文写作中，不仅是
素质化教育的要求，也是培养综合型人才的需要。

高中生处于心智等方面逐渐步入成
熟的时期，具有活泼热情的天性，但其处于叛逆阶段，自控能力没有完全形成，容易
受到外界环境的影响，特别是在高考等升学压力下，很容易出现各种心理困惑，究其
原因，主要是因为高中生心理承受能力不强，没有树立起自身理想目标，因此，在写
作课程中，渗透、应用哲学思想，帮助学生形成正确的观念，引导学生积极认识世界，主动为自己的理想而拼搏，是十分必要的。

二、高中语文写作中应用哲学思想的途径
哲学思想有利于锻炼学生心理素质，提高学生社会适应能力，随着社会的不断进步，互联网开始普及，手机、电脑等移动终端逐渐覆盖在学生学习生活，在帮助学生
获取知识的同时，也带来了很多不良诱惑，如暴力网络游戏等，哲学思想能够较好的
引导学生区分“好”与“坏”，教师在写作课程中应用哲学思想时，应立足于学生实际情况，根据相关的作文题目，培养学生哲学思维，提升教学的有效性。

(一)渗透哲学写作思想，创新学生立意视角
文章的中心思想即立意视角直接关系着写作的布局、素材与深度，学生如果想要
写出有感染力的文章，必须要选择好立意视角，立意不仅要反映出社会的基本发展规律，也应适当加入社会文化、自然文化。

如2015年高考“全国新课标1卷”的作文：
父亲在高速公路上开车时总爱接电话，家人屡劝不该，大学生小陈被迫无奈，更
出于保护生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己父亲，在经过警方核实后，依法对其父亲进行了教育和处罚，并将该起举报发布在官方微博上，赢得众多网友点赞，但也引发了部分质疑，经媒体报道后引起了更大范围的讨论，对于以下事件，你
如何看待?请给老陈或者小陈写一封信，表明你的态度。

从以上的“任务驱动型”的作文题中可以看出，蕴含了以下两种哲学思想：首先亲
情与法，在生活中通常会遇到两难的抉择，在这种情况下，教师可以利用哲学思想，
详细讲解中华传统美德“大义灭亲”、“百善孝为先”等，引导学生正确判断该类写作题目
的中心思想;其次爱与责任，教师应让学生多品读材料，从不同视角剖析材料，确保学
生立意的正确性和准确性。

(二)把握哲学写作规律，强化学生自主探究
哲学思想博大精深，在很多方面都能应用得到，很多情况下学生不自主的使用了
哲学思想却没有感觉，教师应不断丰富哲学写作材料，培养学生自主探究能力，可以
从以下三方面进行：一是丰富写作实践活动，让学生在实践动手过程中感悟生活和哲学，帮助小学生抓住客观世界中事物的本质，哲学中强调主次矛盾和主次方面，教师
在剖析材料时，可以借助“小组合作学习”的方式，布置寻找材料中心思想的任务，带
领学生用哲学思想寻找材料的“主要矛盾”，确保写作方向的准确性;二是在写作中把握
好哲学写作规律，让学生自主寻找写作之间的联系，并适时引导学生升华文章主题，
保障文章的深度;三是充实哲学写作材料，培养学生观察能力，在教学过程中，适当应
用哲学思想，形成学生戒骄戒躁的学习习惯，使得学生能够精心的阅读作文材料，并
运用哲学思想，一分为二的看待文章观点，促进学生写作能力的提升。

三、结束语
综上所述，将哲学思想运用在高中语文写作过程，不仅能有效激发学生学习兴趣，也能较好的培养学生正确的价值观念和是非判断观念，教师应综合考虑学生认知水平、写作要求，合理的将哲学思想运用在写作教学过程，引导学生把握客观事物的联系，
处理好实际生活素材与写作理论之间的关系，创新写作立意视角，深化学生对写作的
理解。

在实际教学过程中，教师必须不断丰富哲学写作材料，借助自主探究等方式，
强化学生观察能力和独立解决问题的能力，让学生在实践过程中获取写作技巧，促进
学生全面健康发展。