1.想象、猜测活动。
问：多少名同学手拉手站成一排是100米？
2.实际测量。
组织全班同学到教室外实际测量。并说一说100米要走多少步。
活动三：学习1000米有多长。
1.我们已经了解了100米的长度了，那么你想想2个100米有多长？3个100米呢？10个100米呢？
2.十个100米也就是1000米。板书:1000米=1千米。
4.过程与方法：通过实践与想象活动，能测量一些物体的长度。
5.情感态度价值观：通过各种活动感受数学与现实生活的联系。
互动探究
合作求解
活动一:体会十米有多长。
1组织10个人手拉手伸直胳膊站成一排。
2.进行测量。
3.让学生看一看10米是从哪里开始到哪里结束。
4.量出教室10米的长度，走一走有多少步。
活动二：体会100米有多长。
3.千米用km来表示，在表示较远距离时一般用千米来做单位。
强化训练当堂达标
1.完成教材37页1题。学生独立完成，统一订正。
2.完成教材37页2题。学生独立完成，统一订正。
3.完成教材37页4题。学生弄清题意，教师引导完成。
课堂小结
这节课，你有什么收获？
板书设计
一千米有多长
1千米=1000或1km=1000m
预习先行
观察课本第38页、39页。
课后反思
学习重点
认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单地单位换算，能根据实际的情境恰当选择长度单位。
学习难点
通过实践与想象活动，能测量一些物体的长度。
课前准备
课件
导学流程
活动过程
呈现目标
任务导学
1.知识与技能：认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单地单位换算，能根据实际的情境恰当选择长度单位。
一千米多长
年级
二
单元
四
主备人
小议
课题
一千米有多长
课时
1课时
讲授人
学习目标
1.知识与技能：认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单地单位换算，能根据实际的情境恰当选择长度单位。
2.过程与方法：通过实践与想象活动，能测量一些物体的长度。
3.情感态度价值观：通过各种活动感受数学与现实生活的联系。