培养学生创新意识,教师必须具有创新见识语文课程标准将“发现·创新”列为课程目标的最高层级。
提出“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。
”“尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。
”
中学教育要求学生的创新，并不在于有新发明，出新成果，不是一种“真创造”，而是“类创新”，只是创造他个体世界中前所未有的东西。
教育家刘佛年说：“只要有点新意思、新思想、新设计、新做法、新方法就称得上创造。
”可见，培养学生的创新，实际上就是培养学生的创新意识。
要培养学生的创新意识，教师必须具备创新见识。
教师的创新见识指的是教师对教材蕴含的创新因素的认知和发现。
一、教师的创新见识，体现在文义的揣摩上
以曹操《短歌行·对酒当歌》的阅读教学为例。
《短歌行·对酒当歌》的情感可以用一个字来概括，那便是“忧”。
但是生命苦短之忧，还是其他什么呢？教师此时应该就这个问题引发学生的个性解读，激发学生的创新意识。
教师引导说：我认为，这是一位志向远大者之忧。
理由：诗人生逢乱世，“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
”诗人欲挽狂澜于既倒，欲统一天下，“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
可见，他的忧是天下未能统一之忧。
同学们，你们赞成吗？不赞成的话，可以有自己的解读。
于是就会有：昂扬进取者之忧；以天下为己任者之忧；执政
者之忧；求贤若渴者之忧；赤诚纳士者之忧……只要言之有理，教师都应作充分肯定。
再如，《庖丁解牛》一文，庄子本意是通过寓言故事来说明养生的道理。
而实际上《庖丁解牛》这则寓言故事给我们的启示已经远远超出了庄子当初的命意：不断积累经验，就能掌握事物的客观规律；即使掌握了客观规律，面对具体问题，仍旧要有谨慎的态度，才能把事情做好；熟能生巧；要有迂回的技巧……与学生实际生活紧密相连，多方面训练学生的基本思维技能，如排列、分类、推理等，有意识地培养学生思维的广阔性、深刻性、概括性、灵活性、敏捷性、逻辑性、独立性等。
二、教师的创新见识，闪亮在写法的赏析上
如，赏析徐志摩《再别康桥》一诗，教学过程中，教师抓住了两个细节，设计了两个问题，以激发起学生的创新思维。
1.本诗作别的对象是谁，为什么要告别“西天的云彩”？而不是可爱的康桥或康桥的某一座建筑物？
在伦敦剑桥大学，徐志摩以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。
据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。
康桥美丽的自然景色给他留下了难忘的印象。
他说：“……在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入了你的性灵。
”在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。
有时候在碧波荡漾的康河里划船。
他完全陶醉在大自然的怀抱里。
所以他告别的“西天的云彩”就是康桥的象征。
以“西天的云彩”作为告别的对象，既富有诗意，也是诗人的创新。
2.本诗在描写“金柳”“青荇”等寄情的物象时有什么创新的地方？
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”为什么用新娘来比喻“金柳”，新娘子，除了美貌、妩媚之外，还有一种神秘感，有一种叫人神魂颠倒的魅力，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。
也可以说，除了用新娘来比喻夕阳下的柳树外，真的找不到比它更好的喻体了。
“软泥上的青荇，油油地在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。
”为什么要做一条水草？水草离不开水，诗人“甘心”做一条水草，是说自己非常乐意承受康河清波的爱抚，同时也写出诗人对康桥永久的依恋之情。
所选意象都能给人新鲜感、亲切感，美感。
（学生在试换意象中比较、相互讨论中感悟，自己解决教师提出的问题。
学生可根据自己的体验解说，不强求与教师答案的一致。
）
三、教师的创新见识，凸显在不同作品的比较中
阅读中的个性阅读，是主动读书，是要读出自己的认识。
曹操的《短歌行·对酒当歌》，是流传千古的名篇，有许多创新之处，如主题思想、形式、语言等方面。
人生苦短，生命无常，许多人由此而堕入消沉颓废，在诗歌里表现出消极遁世或及时行乐的思想。
这是汉乐府诗歌里常见的主
题。
而曹操《短歌行·对酒当歌》却气度非凡，充满着奋发进取的精神，表达出与一般人完全不同的风貌。
这是主题的创新。
运用乐府古题来写新的时代的内容，反映人民的疾苦，表达建功立业的理想，这是题材的创新。
而且由于曹操的开创，影响所及，才使运用古题写诗成为建安诗人的共同风格。
在艺术形式方面，曹操也在学习乐府民歌的基础上作过新的尝试。
他突破了乐府音律的限制，根据思想内容的需要，选择适当的形式来加以表现。
两汉文人的四言诗很少有成功的作品，而曹操却写出多首四言名篇，如《短歌行》《步出夏门行》等都是。
他用的是旧形式，写的是新内容，而在句法、语言上又不刻意模仿。
他的创新，得到鲁迅先生的极大赞扬，鲁迅先生说曹操是“改革文章的祖师”。
打铁还需本身硬。
教师自身较强的创新见识及教师具有创新精神的课堂教学，对于培养学生的创新意识至关重要。
（作者单位湖南省祁阳县第一中学）。